el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Descripción global actividades

Momento de encuentro: La sesión séptima y octava se inician proponiendo los objetivos de la sesión y recordando los niveles de responsabilidad a desarrollar, especialmente el nivel 3 de autonomía que es la primera vez que se trabaja. En esta ocasión, hay una diferencia entre ambas sesiones: • En el momento de encuentro de la sétima sesión más orientada a las técnicas de orientación se realiza una primera actividad de presentación de las partes de la brújula para posteriormente poder conocer cómo se utiliza en la toma de rumbos. El juego consiste en por equipos de 4 personas, tener que conseguir mediante una carrera de relevos una serie de trozos de papel donde viene las partes de la brújula, una vez los tengan todos, consiguen un sobre con una brújula en papel transparente desmontada, que deben de construir de manera correcta. Una vez conseguido, les permite conseguir la brújula. • En el momento de encuentro de la octava sesión, se explican los diferentes materiales a utilizar para realizar un pasamanos (mosquetones, cuerdas, cintas planas, tipos de anclajes). • Actividades sobre técnicas básicas de orientación y cartografía: en la séptima sesión se realizan actividades de orientación con mapa y brújula, que les permita identi fi car elementos de la realidad con el mapa y viceversa, utilizando para ello actividades relacionadas con la orientación deportiva, para incorporar un elemento lúdico. Por lo tanto, se emplearán balizas que deben encontrar, así como ubicar correctamente para que sus compañeros las encuentren, primero en el patio del centro educativo y posteriormente en la zona urbana de la localidad. • Actividades de conducción de grupo. En la primera parte de la octava sesión se realiza una ruta de senderismo corta de una hora y media, en la que se cambia muchas veces el rol de guía para tener la responsabilidad de conducir al grupo y de recordar las pautas básicas. • Actividades de montaje de pasamanos. En la segunda parte de la octava sesión, se realiza en las espalderas el montaje de pasamanos, que les permita salvar una zona expuesta para los usuarios de una ruta de senderismo. Para ello tendrán que conocer qué es un pasamanos y cómo montarlo de manera básica con materiales simples como son las cintas planas, cuerdas y mosquetones. En grupos de cuatro personas, se distribuirán por las espalderas y tendrán que montar un pasamanos que les permita “simular” el paso por una zona expuesta a una caída durante una ruta de senderismo. Una vez montado, probarán y evaluarán los pasamanos montados por los otros grupos. Momento de reflexión: Tras las sesiones realizadas, se plantea una evaluación del grado de consecución de los objetivos y de la percepción que han tenido de la misma mediante el uso de las cartas del juego “shikona” o “dixit”. En esta ocasión, a cada alumno/a se le reparten 4 cartas, entre las cuales debe seleccionar una que exprese su percepción o sensación. Si ninguna de ellas le permite hacerlo, puede intercambiarla con el compañero de la derecha o izquierda sentado a su lado en el círculo. Posteriormente cada alumno muestra la carta elegida, la coloca en el centro del círculo y explica el motivo de la elección. Por último, se establece un grupo de alumnado para que en la próxima sesión sean quienes lideren el momento de encuentro con la puesta en marcha de las actividades de descubrimiento sensorial y de presentación a realizar. Y otro grupo de alumnos serán los responsables de las actividades de re fl exión y despedida. Esta sesión permite también dar feedback sobre el desarrollo de los desafíos 1 y 2. Momento de aprendizaje: En la parte central de la sesión, se realizan actividades de dos tipos: