el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Por otro lado, el MF, elaborado en la SA de acrobacias presentado, permite comprobar el afianzamiento de los cuatro primeros niveles del MPRS, pues para lograr el éxito grupal, en el que todos y todas sin excepción se sientan partícipes e importantes dentro del grupo, deben reflexionar, romper barreras emocionales y ponerse en el lugar de sus compañeros. De este modo, la hibridación de ambos modelos se constituye como una opción excepcional ligada a aquellos contenidos vinculados a los retos y desafíos cooperativos de carácter emocional, la expresión corporal, o en este caso, las acrobacias, al ser contenidos en los que los estudiantes deben de sentirse cómodos dentro de su grupo-clase. Los miedos, las barreras emocionales o las inseguridades que suelen presentar al exponerse delante de los demás son minimizados al aplicarse metodologías centradas en la mejora del componente afectivo-emocional. La mejora y el cuidado emocional de los alumnos es esencial, y debe de partir de las acciones del docente. 6. Referencias bibliográficas Álvarez-Sánchez, J. L., Pérez-Pueyo, A., y Hortigüela-Alcalá, D. (2024). The Attitudinal Style and Its Potential for Hybridization with Other Pedagogical Models: A Narrative Review. Behavioral Sciences, 14, 152. https://doi.org/10.3390/bs14030152 Caballero, P. (2015). Diseño, implementación y evaluación de un programa de actividades en la naturaleza para promover la responsabilidad personal y social en alumnos de formación profesional. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15 (2), 179-194. https://doi.org/10.4321/S1578 84232015000200020 Coll, C. (1986). Marc curricular per a l’ ensenyament obligatori . Departament d’ Ensenyament, Secretaria General. Coll, C. (1991). Psicología y currículum: una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículum escolar . Paidós ibérica. Fernández-Río, J., Calderón, A., Hortigüela-Alcalá, D., Pérez-Pueyo, A., y Aznar-Cebamanos, M. (2016). Modelos pedagógicos en educación física: consideraciones teórico-prácticas para docentes. Revista Española de Educación Física y Deportes, 413 , 55-75. https://doi.org/10.55166/reefd. v0i413.425

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