el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Figura 8

¿Cómo construir un

atomium con globos?

Sesión Objetivos y expectativas Desarrollo y actividades Recursos

Figura 9

Kinball

importancia de estos valores para vivir en sociedad (p. ej., ¿habéis utilizado alguno de estos valores durante la sesión? Poner ejemplos ¿qué bene fi cios habéis percibido cuando se han utilizado?) Finalmente, se re fl exiona sobre la transferencia de los aprendizajes a otros contextos mediante ejempli fi caciones y preguntas re fl exivas (pregunta ejemplo: ¿consideráis importante que la sociedad tenga estos valores? ¿por qué?). También se puede re fl exionar sobre la importancia de aplicar estos valores en la vida cotidiana para bene fi ciar a la comunidad y sociedad (pregunta ejemplo: ¿en qué momentos de la vida cotidiana podríais aplicarlos? Poner dos ejemplos). Toma de conciencia (8-10’). Se establece una interacción individual con el alumnado al entrar en el aula para conocer su estado emocional. Se expone brevemente el contenido de la sesión y se conciencia a los estudiantes sobre la importancia de la cooperación para resolver problemas y ser e fi cientes. Finalmente, se presentan los objetivos especí fi cos de la sesión y se fi jan expectativas. Responsabilidad en acción (35’). Construcción del atomium: Cada equipo trae al centro 20 globos, fi lm de cocina, tijeras y cinta adhesiva. Deben haber visualizado el tutorial adjunto (ver Figura 8) Reglas de juego, juegos de familiarización y modi fi cados (ver Figura 9). Competición: Partido 1: A-B-C, D-E-F Partido 2: B-C-D, E-F-A bene fi cios al cooperar? ¿cuáles?) Finalmente, se re fl exiona sobre la transferencia de los aprendizajes a otros contextos mediante ejempli fi caciones y preguntas re fl exivas (pregunta ejemplo: ¿en qué otros momentos de la

Encuentro de grupo y re fl exión (8-10’). Se proporciona feedback a los estudiantes sobre conductas, acciones o sucesos acontecidos en la sesión. Se genera un debate para discutir estos hechos y re fl exionar sobre la in fl uencia de la cooperación (p. ej., ¿habéis cooperado durante la construcción de los materiales? ¿habéis encontrado

Toma de conciencia (8-10’). Se saluda a los estudiantes de manera individual para conocer su estado emocional. Se expone brevemente el contenido de la sesión y se conciencia a los estudiantes sobre valores que son fundamentales para trabajar en equipo o de manera cooperativa (p. ej., sacri fi cio, resiliencia, tolerancia, empatía, solidaridad…), explicando brevemente cada uno de estos valores. Finalmente, se presentan los objetivos especí fi cos de la sesión y se fi jan expectativas. Responsabilidad en acción (35’). Organización por equipos (6) y roles (entrenador, encargado de material, árbitro, capitán) Partido 3: A-E, F-C; D-B Ejercicios técnico-tácticos Partido 4: A-F, D-E, B-C Ejercicios técnico-tácticos Partido 5: A-D, B-F; B-C Encuentro de grupo y re fl exión (8-10’). Se proporciona feedback a los estudiantes sobre conductas, acciones o sucesos acontecidos en la sesión. Se genera un debate para discutir estos hechos y re fl exionar sobre la

vida cotidiana es importante la cooperación? ¿Podríais poner dos ejemplos fuera de la EF?). También se puede re fl exionar sobre la importancia de participar en actividades comunitarias y sociales (pregunta ejemplo: ¿qué actividades o acciones comunitarias y sociales podríais hacer para bene fi ciar a la sociedad? Poner dos ejemplos).

Conocer los fundamentos básicos y

Participar en actividades comunitarias y sociales, utilizando las habilidades aprendidas para bene fi ciar a otros (Nivel V).

reglamentarios del Kinball. Ofrecer comentarios constructivos y apoyar las ideas de otros (Nivel I).

Participar activamente en todas las etapas del proceso, desde el acopio de las materias primas hasta la realización de actividades con equipamiento construido (Nivel II).

Proponer ideas y soluciones creativas para los desafíos que surjan, y mostrar iniciativa en el uso del material autoconstruido (Nivel III).

Ofrecer ayuda a los compañeros cuando sea necesario y compartir conocimientos y recursos materiales (Nivel IV).

Aplicar las acciones tácticas, técnicas y reglamentarias adecuadas en ataque y defensa del Paladós.

Completar las tareas asignadas y ayudar a los compañeros cuando sea necesario (Nivel II).

Tomar decisiones y asumir responsabilidades (Nivel III).

Aplicar las habilidades y valores aprendidos en EF en la vida diaria (Nivel V).

Paladós (III)

Sesión 8.

Sesión 9.

Kinball (I)