el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Tabla 1 Propósitos comunes a ambos modelos en base a sus características

Propósitos o consideraciones comunes a ambos modelos

Responsabilidad Personal y Social

EF relacionada con la Salud

- Cesión progresiva de la autonomía y responsabilidad al alumnado. - Ser capaces de establecer un proyecto personal de promoción de hábitos saludables - Aprendizaje de aspectos saludables apoyado por recursos y estrategias (‘Informed movers’). Concepción global de salud no solo centrada en lo físico. - Inclusión de debates y estrategias para que el alumnado sea crítico hacia la práctica de actividad física y sus bene fi cios (‘Critical movers’), integrando discursos sobre una visión positiva de la salud. - Actividades motivantes y consciencia de características propias y de otros: error como parte del aprendizaje. - Promoción de un clima motivante y positivo (‘Motivated movers’) que contribuya a satisfacer las necesidades psicológicas básicas del alumnado. - Feedback positivo en el progreso del alumnado. Criterios de evaluación claros. - Conectar los agentes clave en los diferentes contextos para integrarlos en las propuestas. - Implicar a otros en sus propuestas. Desarrollo de ambientes sociales saludables. - Transferencia de los aprendizajes fuera del aula (y del centro) (‘Habitual movers’), pudiendo apoyarse en integrar el entorno físico u otros agentes sociales.

Desarrollar la responsabilidad y autonomía del alumnado

- Cesión de responsabilidad al alumnado. - Trabajo por niveles de responsabilidad.

- Integración de valores de responsabilidad y contenidos. - Inclusión de debates sobre la responsabilidad de sus acciones/decisiones en la comunidad.

Formar participantes críticos e informados

- Formato de sesión establecido para favorecer la conciencia de responsabilidad personal/social. - Feedback positivo y estrategias de comunicación asertiva. - Identi fi car agentes sociales clave para integrarlos en las propuestas. Relación profesor-alumno.​ - Fomento de relaciones sociales positivas. - Transferencia de la responsabilidad fuera del aula. - Posibilidad de conexión entre diferentes contextos.

Aspectos metodológicos y sesiones/ dinámicas educativas

Identi fi car y movilizar activos en salud y/o desarrollo de RPS

Transferencia de los aprendizajes fuera del contexto del aula

* Para las columnas que identi fi can características o consideraciones de cada uno de los modelos, se han tenido en cuenta las características básicas, aspiraciones de enseñanza-aprendizaje y fundamentos de los modelos (Bowler et al., 2023; Hellison, 2011; Julián-Clemente et al., 2023). El objetivo de este apartado es justificar la experiencia o propuesta didáctica, intentando buscar una conexión directa con la realidad práctica y la relevancia para la vida diaria de los docentes y estudiantes (es decir, el por qué y para qué llevar a cabo ese planteamiento didáctico).