el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

1. Toma de conciencia. En esta fase, el docente entra en el aula, saluda al alumnado y repasa los niveles de responsabilidad. Una vez repasados todos los niveles, el docente debe centrarse en el nivel que se está trabajando y recordar los objetivos que se persiguen dentro del nivel en el que se debe centrar la atención y que los estudiantes deben conseguir durante la situación de aprendizaje (es decir, fijar expectativas). 2. Responsabilidad en la acción. En esta fase de la sesión, se trabajan los contenidos establecidos para la situación de aprendizaje y se realizan todas las actividades programadas. Es en esta fase donde pueden surgir conflictos, los cuales deben resolverse utilizando algunas de las estrategias de resolución de conflictos (ver Tabla 1 y Figura 4).

Tabla 1 Estrategias específicas de resolución de conflictos individuales y grupales

Acción disruptiva de un estudiante

Dale tiempo para re fl exionar. Vuelve cuando esté en condiciones.

Tiempo para la reflexión

Habla con él. Reorientale. Dale el visto bueno para incorporarse a la práctica.

Plan individual. Se recomienda fi rmar un contrato y poner fecha para la revisión. Es necesario evaluar el cumplimiento y la efectividad del plan, y si no funciona buscar otro. Hablar con la familia y coordinar con el departamento de orientación. Proponer una tarea que “no les guste” a cambio de tener otra tarea que sí aprecien (menos deberes, tarea sencilla, tiempo de relajación…). Se recompensa al estudiante o se quita al castigo si durante 5 días no aparece la conducta negativa. Realizar un compromiso con el estudiante donde se comprometa a realizar o no una serie de conductas objetivo y donde, en caso de incumplirse, tenga una consecuencia negativa o viceversa, previamente consensuada y fi rmada por el profesor y el estudiante. Sirve para dar un toque de atención a un estudiante sin que el resto se dé cuenta. Utilizar un objeto o tarjeta (amarilla con la similitud a los deportes o una lupa) y cuando se perciba que un estudiante está realizando una conducta disruptiva, darle el objeto o tarjeta y que se le retirará si en las próximas sesiones corrige su conducta. Conflicto entre dos estudiantes Los estudiantes salen de la actividad para resolver el con fl icto de forma autónoma. Interviene el profesor si es necesario. Aplicar los pasos para la resolución de un con fl icto. Se establece un jurado de tres estudiantes que intervienen como mediadores Se puede incorporar al resto del grupo, realizando un gran debate con abogados y un jurado popular. Los implicados aceptan la decisión sin posibilidad de recurso Lo establece el profesor Consiste en tomar una decisión drástica (suerte) o salomónica con la fi nalidad de llegar a un acuerdo rápido y que no se alarguen las discusiones

Plan de modificación

Ley de la abuela o principio del acordeón

5 días limpio

Contrato individual de conducta

Estudiante observado

Banco de problemas

Tribunal de responsabilidad

Plan de emergencia