IFCAM a 40ans

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LE MOT DE...

VINCENT DELATTE, PRÉSIDENT DE LA CAISSE RÉGIONALE CHAMPAGNE-BOURGOGNE ET MEMBRE DU CONSEIL D'ADMINISTRATION DE L'IFCAM

La ludo-pédagogie, véritable levier d’apprentissage

« L’IFCAM doit être le lieu où se construisent les talents »

Christelle Chappaz, directrice de la pédagogie et des formations métiers, apporte son éclairage *

ancrer les apprentissages. Le jeu crée en effet la sur- prise, la curiosité. Le jeu marque les esprits et laisse un souvenir à l’ensemble du groupe. Introduire le jeu permet de varier le rythme, les modali- tés ; cela contribue notamment à une bonne dynamique d’apprentissage, à éviter la lassitude. Enfin, l’apprenant joue avec les autres, dans des logiques de coopération, de compétition… Il se confronte aux autres pour évo- luer dans ses propres représentations. La dimension conviviale participe à la création d’un climat propice à l’apprentissage. Ainsi, à l’IFCAM, le jeu est une modalité que nous préconisons, dès lors qu’elle s’articule dans un dispositif cohérent d’apprentissage.

« Les jeux sont omniprésents en formation : serious games , jeux scénarisés sur la base d’une méta- phore, jeux de plateau sur mesure, jeux de société issus du grand public… Le jeu est une modalité riche pour le péda- gogue car il permet de concrétiser différents principes péda- gogiques. » [Source : Sandra Enlart, Ingénierie en for- mation d’adultes, 2002.] Ainsi, par exemple, lorsque le jeu est utilisé en formation, l’apprenant est « acteur de son apprentissage », il s’implique, il agit. Le jeu amène les participants à prendre des décisions, à faire des choix, à mobiliser des comportements. Les jeux «sérieux» sont bâtis à partir de situations réelles. Ils permettent de prendre du recul par rapport à sa situa- tion professionnelle, de prendre des risques, d’explorer, d’expérimenter… sans stress, sans se sentir évalué. Le jeu est également en rupture avec des modalités d’apprentissage plus classiques. Son impact est fort car il permet d’utiliser les émotions pour accélérer et

Caisses régionales, de CAsa et des filiales adhérentes. Mais pour que cette ambition soit réalité, l’IFCAM doit poursuivre sa transformation et mobiliser l’énergie de ses 55 adhérents. Ce jour-là, l’univers CAsa et l’Univers FNCA coexisteront dans un univers unique, le groupe Crédit Agricole, au service de ses sociétaires et clients. Je souhaite un plein succès aux équipes IFCAM!

La formation tient une place essentielle dans la qualité des ressources humaines des entreprises. Le Crédit Agricole n’échappe pas à cette exigence. L’administrateur de l’IFCAM partage cette responsabilité aux multiples facettes. La première exigence est de tout mettre en œuvre pour que l’Institut puisse former les équipes aux tâches actuelles tout en favorisant leur adaptation aux métiers de demain. Ensuite l’IFCAM doit être le lieu où se construisent les talents dont le Groupe aura besoin dans les

prochaines décennies. Cela nécessite une anticipation permanente et une analyse prospective des évolutions de notre environnement pour être prêt. Mais je perçois également, au sein du conseil d’administration, le rôle majeur que peut jouer l’IFCAM pour créer ce lieu où naîtra la culture commune de toutes les entités du Crédit Agricole, ciment d’un Groupe uni dont les ambitions sont partagées par tous, élus et salariés. L’IFCAM sera ce creuset. Les administrateurs y contribuent en étant les représentants des

* Extrait de l’article issu du livre blanc de décembre 2012, publié par l’IFCAM et Crédit Agricole SA : «Le boom du ludique dans la formation à distance».

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1976-2016

L’IFCAM a 40 ans

Ensemble, formons notre avenir