Lernentwicklung und Beratung - Anleitung

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Einführung und Übersicht 1. Schritt: Lernstandsanalyse Wie lernen Kinder? (Lernstandsanalyse, Teil 1) Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechtschreibens Wo steht das Kind in seiner Lernentwicklung? (Lernstandsanalyse, Teil 2) Kompetenzanalyse (Lernstandsanalyse, Teil 3) 2. Schritt: Sich beraten und Lernziele festlegen Lehren und lernen – sich beraten Lernentwicklungstabelle Die Lernentwicklungstabelle als Strukturierungshilfe für den Beratungsprozess Die Lernentwicklungstabelle als Differenzierung der qualitativen Textanalyse Den Beratungsprozess strukturieren – Vorgehensweise

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Sich mit Schülerinnen und Schülern beraten Grenzen der selbstständigen Lernzielfestlegung Zusammenfassung Exkurs: Grundlegende Aspekte des Lernens Mit hungrigem Magen lernt es sich schlecht! Wen interessiert das schon? Das lerne ich nie! Wie kann ich Schüler(innen) motivieren? Ist das langweilig! Auf den Lehrer kommt es an! Zusammenfassung

3. Schritt: Methoden vermitteln und einüben Bezug zwischen Methoden und Lernerfolg herstellen Methoden, Übungen, Materialien Effiziente Methoden vermitteln, selbstständig üben, unterschiedliche Materialien nutzen Beispiel: Abschreiben Zusammenfassung Exkurs: Unterricht organisieren Klassenunterricht und individuelle Lernwege Unterrichtsentwicklung Individualisierte Lernphasen (Übungsstunden) Tägliche individualisierte Lernphasen 4. Schritt: Übungsmaterialien individuell nutzen Freiheit bei der Auswahl der Übungen und Materialien Selbstkontrolle anstelle von Fremdkontrolle Zum Beispiel Abschreiben Arbeitsverlauf festhalten (protokollieren) Lerntypen Lernstile und Lerntechniken anstelle von Lerntypen Sozial- und Arbeitsformen für die Übungen Zusammenfassung 5. und zugleich 1. Schritt: Kompetenzentwicklung überprüfen Individuelle Überprüfung der Lernentwicklung Lernverlauf erfassen 6. und zugleich 2. Schritt: Sich erneut beraten Beispiel 1: Ein Schüler hat sein Lernziel erreicht Beispiel 2: Ein Schüler hat sein Lernziel noch nicht erreicht Beispiel 3: Ein Schüler hat sich in seinem Lernbereich deutlich verbessert Beispiel 4: Ein Schüler hat sich auch in einem Lernbereich verbessert, in dem er nicht geübt hat Beispiel 5: Eine Schülerin hat sich in ihrem Lernbereich verbessert und möchte einige Lernbereiche überspringen Beispiel 6: Ein Schüler hat sich in seinem Lernbereich nicht verbessert Anhang Lernentwicklung in der Schuleingangsphase (Klasse 1 u. 2) Lernentwicklung in den Klassen 1 bis 4 Lernentwicklung in der Sekundarstufe I (Klasse 4 bis 8) LRS-Förderunterricht Zusammenfassung

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