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PEUPLES ET IDENTITÉ Que signifie le fait d’être Canadien?

Même 150 ans après la Confédération, le débat autour de cette question continue. En effet, la discussion s’est souvent avérée controversée, particulièrement dans le cas des relations avec les peuples autochtones, entre les majorités francophones et anglophones et avec le nombre grandissant de communautés d’immigrants. Étant donné notre grande diversité, il n’est pas étonnant que les gens choisissent d’interpréter l’identité canadienne de plusieurs manières.

1. MULTICULTURALISME ET IMMIGRATION — Activité de cartographie et de démographie

Plusieurs personnes définissent le Canada par son multiculturalisme et comme une mosaïque plutôt qu’un creuset. Le tissu social du Canada d’aujourd’hui est très différent de celui du Canada d’il y a 150 ou même 50 ans. Une façon de réfléchir au multiculturalisme canadien est d’analyser les données démographiques : la composition du pays en termes d’âge, sexe, ethnicité et géographie. • Réfléchissez à l’histoire d’immigration de votre famille et à celle de vos camarades de classe. Sur une grande carte vierge du monde, dessinez un crochet sur chaque pays dont un élève de votre classe est originaire. Si plusieurs élèves ont immigré au Canada en provenance du même pays, faites plusieurs crochets. En utilisant une couleur différente, dessinez un crochet sur chaque pays d’où provient l’un des parents de ces élèves; de même, faites un crochet dans une couleur différente à chaque fois que les deux parents proviennent d’un même pays d’origine. Continuez avec différentes couleurs pour les grands-parents et les arrière-grands-parents. Une fois terminé, observez et commentez le résultat; discutez des changements qui se sont produits dans les pays d’origine au fil du temps. • Lorsque vous regardez le film, faites attention aux différentes cultures qui sont représentées. Le film donne-t-il une bonne représentation de la diversité actuelle dans notre pays? Fournissez des preuves afin de soutenir votre jugement.

Activité d’approfondissement pour les classes plus avancées :

Comparez les expériences de votre classe avec celles de l’ensemble du pays en téléchargeant l’infographie « Statistiques de l’immigration canadienne » sur EXPLORERSESQUI.CA . Considérez les questions suivantes :

Image fixe provenant du Minute du patrimoine « Les réfugiés de la mer »

• Quelles observations pouvez-vous faire à propos de votre pays d’origine au fil du temps? • Pourquoi pensez-vous que ces changements ont eu lieu? • Quels sont les facteurs qui encouragent (ou forcent) les individus à quitter leur pays natal? Quels sont les facteurs attirants qui encouragent l’immigration au Canada?

CERTAINES CLASSES MULTICULTURELLES POURRAIENT TROUVER QU’IL S’AGIT D’UNE EXPLORATION ENRICHISSANTE. CEPENDANT, DES CLASSES PLUS HOMOGÈNES POURRAIENT RISQUER D’ISOLER CERTAINS ÉLÈVES. SVP, RÉFLÉCHISSEZ AUX BESOINS DE VOS ÉLÈVES AU MOMENT DE FAIRE CETTE ACTIVITÉ AFIN D’ÉVITER D’ISOLER LES ÉLÈVES ISSUS DE MINORITÉS. * Si vous avez des inquiétudes, discutez préalablement de l’activité avec le conseiller du curriculum ou le conseiller d’orientation.

Note aux enseignants :

Un moment de notre histoire

Western Canada - The New Eldorado [L’ouest du Canada - le nouveau Eldorado] (avec la permission de Bibliothèque et archives Canada/C-085854)

Ayez une discussion avec la classe au sujet de l’histoire d’immigration racontée dans la Minute du patrimoine sur « Les réfugiés de la mer » .

Canada West: The Last Best West [L’ouest du Canada: le dernier meilleur ouest]

(avec la permission de Bibliothèque et archives Canada/C-030620)

Chanteurs, groupe de tambour, et danseurs haïdas (avec la permission de SESQUI, inc.)

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Image fixe provenant du Minute du patrimoine « Les réfugiés de la mer »