La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

3. Momentos en los que introducir foco de atención en los juegos

A su vez, dentro de los juegos tipo III (con foco de atención en el gesto técnico), el docente puede llevar a cabo esta dirección específica hacia un aspecto concreto del aprendizaje técnico haciendo hincapié en la misma en varios momentos: a) antes, en la explicación de la tarea al comienzo de la misma, mientras aporta la información inicial de la tarea formando parte de las reglas que contiene el juego; b) durante, en el desarrollo del juego aportando feedback a los deportistas, haciendo referencia el docente/entrenador al gesto técnico mientras llevan a cabo la ejecución (llevando a cabo una evaluación formativa) del movimiento realizado de los aprendices; y c) después, al finalizar la actividad mediante una puesta en común con los deportistas, resaltando los aspectos técnicos trabajados, haciendo una valoración del juego (Figura 2). Figura 2 Momentos en los que se puede incluir el foco de atención en el gesto técnico durante los juegos

Continuando con el ejemplo del juego del pilla-pilla, se presenta el foco de atención en el gesto técnico antes del juego, en la explicación del mismo, indicando el docente/entrenador que tendrán que superar los obstáculos extendiendo y elevando la pierna al frente (haciendo una clara alusión al gesto de la pierna de ataque durante el franqueo de la valla). En adición, el foco de atención también se puede presentar durante el juego, aportando feedback a los deportistas de su acción sobre el obstáculo, indicándoles si han sido capaces de extender y elevar su pierna al frente o, por el contrario, han de llevar su pie más arriba al igual que suben la rodilla. Por último, este foco de atención también se puede poner de manifiesto después del juego, una vez concluido y antes de que el docente/entrenador pase a la siguiente actividad, realizando una puesta en común de los aspectos técnicos que se han trabajado durante el juego del pilla-pilla. En este momento se puede aprovechar para hacer una breve puesta en común repasando el aspecto técnico priorizado, atendiendo dudas y/o generando un posible debate e intercambio de información (por ejemplo, tras repasar cuál ha sido el aspecto técnico trabajado en el juego, se habla de las dificultades encontradas y un deportista indica que no es capaz de extender la pierna porque tropieza con el obstáculo; en ese momento el entrenador u otro compañero le sugiere que inicie el movimiento a una mayor distancia del obstáculo).