La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

El nadador deberá romper la superficie del agua con alguna parte de su cuerpo a lo largo de la carrera, excepto en los virajes donde el nadador podrá permanecer completamente sumergido en una distancia de no más de 15 metros después de la salida y después de cada viraje. En este punto la cabeza debe haber roto la superficie. (RFEN, 2023, p.15) La interacción del profesor con el grupo debe ir encaminadas a crear un clima positivo, proponiendo tareas donde el alumnado se sienta protagonista de las actividades propuestas y donde sean capaces de asumir las tomas de decisiones más idóneas que les permita culminar las tareas con éxito, como un buen método para reforzarles su autoconfianza. La posición del profesor será destacada durante toda la sesión, aunque más notoria tanto en la parte inicial de la sesión (comprobación de conocimientos iniciales y pregunta desafío) y en la parte final de la misma (puesta en común y respuesta a la pregunta desafío). Se combinarán tareas individuales con otras organizadas en pequeños grupos, e incluso con el gran grupo. Los estilos de enseñanza de predominancia será la Asignación de Tareas y como estrategia de práctica se utilizará tanto la estrategia analítica durante el desarrollo de la sesión, como la estrategia global para la última parte de la sesión. Los materiales para utilizar serán los de tipo tradicionales de ayuda total (cinturones, chalecos, manguitos…), ayuda parcial móvil (tablas, corchos, pull-boy, churros…), ayuda parcial fija (corchera, escalera, bordes de la piscina…) y otros materiales no convencionales pero útiles para la enseñanza (pelotas de goma, aros de gimnasia, picas…). Siguiendo el MLT, las sesiones de esta propuesta de enseñanza estarán compuestas por cuatro partes, en las que la primera de ellas se repasarán los conocimientos previos que disponen los alumnos en relación a las diferentes acciones técnicas del nado crol a desarrollar en la sesión, seguidamente se realizará la propuesta de desafío consistente en una pregunta clave relacionada con el contenido de la sesión para que los alumnos traten de dar respuesta durante las siguientes partes, esta primera parte puede ser utilizada para realizar el calentamiento de la sesión. La segunda parte de la sesión formará la pieza esencial de la sesión donde se desarrollarán tareas en forma jugada con contenido de elementos analíticos, siempre polarizando la atención en los elementos clave de las acciones técnicas del nado crol para conducir la enseñanza del alumnado hacia la consecución del objetivo propuesto en la sesión (Tablas 7, 8, 9, 10 y 11). En la tercera parte se realizará una o varias tareas globales donde se pondrá en ejecución el nado con la técnica de crol, haciendo referencia al objetivo trabajado en la parte esencial. Como es obvio, esta tercera parte supone un enlace con la parte esencial de la sesión. Por último, en la cuarta parte se realizará una reflexión final sobre los objetivos de la acción técnica del nado a crol que se haya trabajado en la sesión, así como una puesta en común y resolución de la propuesta de desafío.

Tabla 7 Elementos clave de brazada en fase de tracción del nado mediante la técnica de crol

Acción Técnica Elementos Clave

El brazo se mantiene en semi extensión en el momento de entrada la mano al agua. La mano es la primera que tomar contacto con el agua. La trayectoria de la mano continua hacia abajo. La mano se dirige hacia una posición cercana a la cadera opuesta al brazo en movimiento. La mano sale del agua con la palma dirigida hacia el muslo.

Brazos-Tracción

Fuente: Bermúdez-Cutillas, AJ.