La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

2.2 Evaluación La evaluación es uno de los principales procesos de la enseñanza puesto que nos dará información adecuada del mismo, permitiéndonos actuar en aquellos aspectos necesarios para mejorar la calidad del proceso. Por ello, resulta importante realizar la evaluación del objetivo principal de la propuesta de aprendizaje, los resultados motrices de los alumnos y los aspectos actitudinales del alumnado. Se realizará una evaluación inicial a todos los alumnos sobre el dominio del medio acuático y las capacidades motrices relacionadas con el mismo, donde se tratará de identificar el nivel general que presenta el alumnado para empezar a construir el proceso de enseñanza a partir de la competencia motriz adecuada al alumnado. Para ello se utilizará un cuestionario de observación por parte del profesor siguiendo los ítems establecidos por Moreno-Murcia (2005), (Tabla 10). A mitad de curso se realizará una evaluación de progresos y una nueva evaluación al finalizar el curso para determinar el grado de asimilación del proceso de aprendizaje adquirido por los alumnos mediante una rúbrica de evaluación de los elementos clave influyentes en la posición hidrodinámica y el desplazamiento (Tabla 11). Se realizará una evaluación actitudinal paralela donde determinaremos el grado de integración, respecto y motivación del alumnado con el fin de detectar de forma ágil cualquier aspecto que pueda generar interacción negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje inter e intra-alumnado (Tabla 12).

Tabla 12 Ítems para el control de la competencia motriz acuática a los 10-11 años

Nombre del alumno: Ítems

SÍ NO

Comentarios

1. Juega en piscina profunda en colaboración con los compañeros. 2. Es capaz de desplazarse en piscina profunda sin ayuda de material (15 m). 3. Avanza propulsando de forma coordinada con las extremidades. 4. Se mantiene en la superficie con calma y con ligero batido de piernas. 5. Es capaz de realizar lanzamientos en varias trayectorias en piscina profunda. 6. Recoge varias anillas del fondo en piscina profunda (1,80 m aprox.). 7. Juega de forma continua con las flotaciones y respiraciones. 8. Realiza flotaciones durante al menos 10 segundos. 9. Es capaz de girar combinando varios ejes. 10. Puede realizar recorridos subacuáticos con facilidad y sin apoyos.

Tomado de (Moreno-Murcia, 2005)

Respecto a la evaluación intermedia y la evaluación final se trata de contrastar la evolución del progreso asimilado por alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizará mediante el mismo instrumento de evaluación (Tabla 11), el cual estará compuesto por una escala de 1 a 7, donde el 1