La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Si nos centramos en los instrumentos de evaluación, como propone Valero-Valenzuela (2006a) se plantean dos tipos de evaluación durante el proceso: ŦŦ Informal: usando una escala de valoración para comprobar el nivel de compromiso, el ritmo del aprendizaje o el uso de las normas. ŦŦ Formal: utilizando una lista de cotejo y una rúbrica para realizar una valoración formativa de su competencia motriz en la técnica del piragüismo. La evaluación inicial, tanto al inicio de la unidad como en cada una de las sesiones, se realizará durante la presentación global, mediante preguntas informales. Dichas cuestiones se plantearán para conocer sus conocimientos iniciales y potenciar la disonancia cognitiva mediante preguntas-desafío. En la parte final de las sesiones, durante la parte de las propuestas globales, se propone el uso de una lista de cotejo (Tabla 4), utilizando la coevaluación y usando para ello estilos como la enseñanza recíproca o pequeños grupos, pudiendo ser un alumno el que observe a varios compañeros a la vez, trabajando la reflexión crítica y la capacidad de observación y aumentando el tiempo de práctica, tal y como proponen Valero-Valenzuela y Gómez-López (2008). Se plantean a continuación los instrumentos de evaluación más relacionados con la propuesta ludotécnica y con el ámbito del piragüismo, es decir, con los que se evaluará la técnica de paleo.

Tabla 4 Lista de cotejo para la coevaluación

Alumno/a:

SÍ

NO

Posición base: Mantiene el cuerpo erguido y caderas y rodillas alineadas.

Fase acuática: la pala entra delante de los pies y no hay chapoteo.

Fase acuática: el brazo de tracción está extendido casi por completo.

Fase aérea: la mano de empuje se mantiene sobre la altura de los ojos.

Fase aérea: giro de muñeca y codo a la altura del hombro.

Fase aérea: la pala sube lateral por la altura de la cadera.

Fluidez: el paleo es rítmico, sin paradas ni cabeceos o bandazos laterales.

Fluidez: Coordina brazos, tronco y cadera.

Nota: Modificado de Carcas-Vergara (2023). Finalmente, el docente deberá realizar una evaluación de la técnica de paleo de todo el alumnado. Para ello se propone filmar la propuesta global de la última sesión para evaluar, utilizando como instrumento la rúbrica (Tabla 5).