La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

2. Fundamentación teórica El MLT se basa en varias teorías psicológicas, entre las cuales destaca el condicionamiento operante, con un enfoque de aprendizaje basado en el andamiaje, donde el alumno a través de una serie de pequeños pasos y sucesivas aproximaciones se va acercando al objetivo final de aprendizaje. El aprendizaje constructivista es otro aspecto fundamental de MLT donde el alumno construye su propio conocimiento basado en sus respectivas y únicas experiencias (Valero-Valenzuela y col., 2020). Sin embargo, el MLT tiene otra fundamentación basada en la Teoría de la Autodeterminación (TAD; Deci y Ryan, 1985) y el Modelo Socioecológico (MSE; Bronfenbrenner, 1979). En particular, la TAD se destaca porque se centra en la capacidad de las personas para tomar decisiones y determinar qué las motiva internamente a crecer con competencia y un sentido de pertenencia. La TAD se destaca en el MLT cuando el esfuerzo, la participación en la tarea, el cumplimiento de las reglas de juego y el respeto por los compañeros se valoran más que el ganar. Además, el logro o la victoria no se reconocerá en las propuestas ludotécnicas si no han estado acompañadas del cumplimiento en la ejecución de los elementos clave. El MSE sugiere que la salud no solo se basa en la predisposición genética, sino que también está influenciada por el entorno. Obtener experiencias positivas de actividad física con sus compañeros de clase en EF a través de tareas interactivas, lúdicas y colaborativas, promoviendo el aprendizaje entre iguales, influirá en su comportamiento futuro. Por lo tanto, el MLT respalda experiencias positivas y hace una contribución significativa al campo de la EF y el deporte. 3. Elementos esenciales 3.1. Descomposición del gesto deportivo Los aspectos esenciales para poner en práctica este modelo de enseñanza implican la descomposición del gesto técnico, la estructura de la sesión y sus principales estrategias metodológicas, y los pasos para la implementación y sus niveles de dificultad. Es necesario dividir el gesto deportivo en fases o acciones técnicas que, a su vez, tienen una serie de elementos clave necesarios para comprender la ejecución (Figura 1). Es importante tener en cuenta que esta propuesta se desarrolla con el atletismo, ya que es el deporte en el que se originó este modelo pedagógico. Figura 1 Componentes en los que se divide el gesto deportivo

Nota. Esta figura muestra las estructuras clave en la descomposición del gesto técnico. Tomado de Valero-Valenzuela y Manzano-Sánchez (2021).