La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Tabla 3 Ejemplo de la descomposición en acciones técnicas y elementos clave de la volea

GESTO DEPORTIVO ACCIÓN TÉCNICA ELEMENTOS CLAVE

1. Los pies deben estar en paralelo.

2. La cabeza de la raqueta apunta hacia arriba, con la mano no hábil cogiendo la raqueta por el cuello.

1. Posición base

3. Piernas semiflexionadas, con el peso del cuerpo hacia delante.

1. Avance de la pierna contraria al lado por el que se efectúa el golpeo.

2. Preparación de la raqueta

2. Alineación de la cintura escapular y pélvica contrarias.

3. La cabeza de la raqueta se mantiene elevada y delante del cuerpo.

VOLEA

1. Impacto por delante del cuerpo.

3. Golpeo

2. Adaptación del centro de gravedad a la altura de la pelota.

3. Mantener la muñeca firme (no “romper” muñeca).

1. Recolocar los pies en la posición inicial (en paralelo).

4. Recuperación

2. Volver a la posición de rodillas semiflexionadas y peso corporal hacia delante.

3. Coger la raqueta con ambas manos (cabeza arriba) y delante del cuerpo.

3. Evaluación El artículo 15 del Real Decreto 217/2022 establece que el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Del mismo modo, se establece que la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos de ESO será continua, formativa e integradora. En la presente situación de aprendizaje (SA), la evaluación continua se desarrolla en las siguientes fases: evaluación inicial, evaluación formativa y evaluación final, estas son realizadas a lo largo de las 13 sesiones de la SA. ŦŦ Evaluación inicial: realizada con preguntas teórico-prácticas sobre el conocimiento del tenis, escala numérica cumplimentada en régimen de heteroevaluación (Tabla 5). ŦŦ Evaluación formativa: se lleva a cabo mediante una diana de autoevaluación en la sesión 9 (figura 1). ŦŦ Evaluación final: se cumplimenta en la penúltima y última sesión, mediante una rúbrica de heteroevaluación y una escala numérica de coevaluación (Tablas 5 y 6). De acuerdo con el artículo 15.10 del Real Decreto 217/2022 se emplean instrumentos de evaluación variados, que permitan la valoración objetiva del alumnado. Además, cabe destacar que según Ruiz Morales (2023) la evaluación en las situaciones de aprendizaje debe ser criterial. Con el propósito