La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

tanto habilidades técnicas como competencias personales, como la resiliencia y la toma de decisiones. Este enfoque proporciona un aprendizaje profundo y significativo, adaptado a las necesidades individuales y a los retos del entorno natural. (Pérez Pueyo et al., 2021). 5. Conclusiones La hibridación del MLT y EA en la enseñanza del SUP, tal como se ha explorado en este capítulo, representa una contribución significativa al campo de la Educación Física, al ofrecer una metodología innovadora y efectiva que integra el aprendizaje técnico con el desarrollo personal y social (Arufe, 2023). Este enfoque no solo facilita la adquisición de habilidades motoras en un entorno controlado, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentarse de manera segura y competente a los desafíos del medio natural (Baena-Extremera y Granero-Gallegos, 2015). La propuesta de SA presentada se estructura a partir del modelo MLT como eje central, donde las sesiones se diseñan en torno a una estructura clara: introducción y pregunta desafío, desarrollo de la parte principal centrada en propuestas ludotécnicas que focalizan la atención en acciones técnicas específicas, las propuestas globales donde unificamos las acciones trabajadas en la anterior parte de la sesión, y una última parte de reflexión donde se da respuesta a las preguntas desafío iniciales. El uso del juego es el pilar de este enfoque, permitiendo que los estudiantes aprendan gestos técnicos como las posturas, el equilibrio y la remada a través de actividades ludotécnicas y globales. Las preguntas desafío, que invitan a los estudiantes a reflexionar sobre sus acciones y mejorar su técnica, son clave para consolidar el aprendizaje en cada sesión, así como la reflexión final para atender a las preguntas iniciales. El modelo EA enriquece este proceso añadiendo recursos como la gestión del riesgo y el uso progresivo de entornos más desafiantes. Mientras el modelo MLT se centra en el aprendizaje a través del juego, el modelo EA introduce actividades con niveles de desafío progresivos en los juegos planteados, lo que fomenta la confianza, la autonomía y la resiliencia de los estudiantes. Las sesiones del MLT se benefician de esta progresión, empezando en entornos controlados y seguros (como el gimnasio o una piscina) y avanzando hacia el medio natural. Así, el modelo EA complementa la estructura del modelo MLT, ofreciendo una experiencia educativa más, que no solo desarrolla habilidades técnicas sino también competencias personales como la toma de decisiones y la adaptación al entorno. Uno de los aspectos más destacados de esta experiencia de aprendizaje es la transición progresiva del entorno escolar al medio natural, pasando primero por un entorno acuático controlado, como la piscina. Esta fase intermedia resulta crucial para que los alumnos adquieran confianza y perfeccionen sus habilidades antes de enfrentarse a las variables impredecibles del mar. La estructura metodológica, que avanza desde la familiarización inicial con el deporte hasta la aplicación en condiciones reales, asegura que los estudiantes no solo dominen los aspectos técnicos del SUP, sino que también desarrollen resiliencia, capacidad de adaptación y una conexión profunda con la naturaleza. La implementación exitosa de este modelo híbrido depende de varios factores clave, entre ellos la adecuada adaptación al contexto educativo, la consideración de las características del alumnado, y la planificación cuidadosa de las actividades para garantizar la seguridad y el aprendizaje efectivo (González-Víllora et al., 2019). Además, la utilización de entornos controlados permite un control