La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

2.2.2. El Modelo de Educación Deportiva El Modelo de Educación Deportiva se plantea como un modelo pedagógico cuyos principales pilares son el trabajo en equipo y cesión de responsabilidades en el alumnado para el fomento de la autonomía. Surge para crear en el alumnado experiencias auténticas, desde una perspectiva global, en la práctica deportiva para desarrollar su competencia motriz, cultura deportiva y motivación a la práctica de actividad física. Es un modelo cuya aplicación práctica se está extendiendo de forma continua en diferentes ámbitos de enseñanza deportiva (Fernández-Río et al., 2016). El modelo cuenta con una estructura de programación compuesta por cuatro fases (Fernández-Río et al., 2016): 1. Práctica dirigida: el docente dirige la clase planteando ejemplificaciones y desarrollando contenidos relacionados con el tema. 2. Práctica autónoma: el discente obtiene un rol activo y por medio del trabajo en equipo asume roles y trabaja de forma autónoma. 3. Competición formal: los participantes aplican las competencias adquiridas en las anteriores sesiones en un evento final que deben desarrollar de forma autónoma en relación con los criterios establecidos por el docente. 4. Reconocimiento formal: se reconocen y se premian las competencias adquiridas mediante entrega de diplomas en un ambiente festivo. Además, son numerosos los investigadores que destacan seis elementos (Figura 2) para su correcta aplicación: 1) temporadas: la programación de la temporada debe durar entre 18 y 20 sesiones; 2) equipos: el grupo-clase se subdivide en grupos de trabajo estables durante la temporada; 3) roles: cada miembro del grupo asume un rol de responsabilidad, como por ejemplo, entrenador, capitán o preparador físico; 4) competiciones: a lo largo de la temporada se celebran competiciones basadas en el deporte trabajado; 5) registro público: estas competiciones derivan en sistemas de puntuación y clasificación que pueden servir como instrumento de evaluación; y 6) evento final: cada temporada finaliza con un evento de carácter lúdico y festivo (Bessa et al., 2019; Browne et al., 2004; Calderón et al., 2010; Harvey et al., 2020).

Figura 2 Características del MED

Temporada

Evento nal

Equipos

MED

Registro/ clasi cación

Roles

Competiciones

Fuente: elaboración propia basada en Bessa et al. (2019)