La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Para ello, a partir del MED, se plantea el desarrollo de una temporada de 16 sesiones, en las que se establecen equipos estables que participan en una competición de kickboxing, en la que se registran resultados de distinta índole que dan lugar a un sistema de clasificación. A su vez, los miembros de cada grupo asumen una serie de roles que, en algunos casos, se vinculan con las conductas del Modelo de Responsabilidad Personal y Social: por ejemplo, el entrenador debe desarrollar actitudes de liderazgo y autonomía en el desarrollo de sus propuestas de entrenamiento; o el juez, que debe valorar los comportamientos y actuaciones del resto de participantes. Además, del MRPS se aplica la estructura de sesión dividida en cuatro partes (toma de conciencia, responsabilidad en acción, encuentro de grupo, evaluación, así como una parte continúa referida a la relación entre los participantes para mejorar el clima de confianza y respeto). De hecho, en la última parte de la sesión, referida a la evaluación y autoevaluación, los autores plantean el thumb test como instrumento para recoger la información necesaria de los participantes en relación con aspectos como las actitudes y comportamientos acontecidos en la sesión. Finalmente, destaca el desarrollo de estas actitudes y comportamientos responsables personal y socialmente, que persigue el propio modelo. Para ello, los autores plantean una serie de objetivos asociados a los niveles expuestos en el modelo: respeto, participación y esfuerzo, autonomía personal y ayuda a los demás. Tras el desarrollo de la propuesta de intervención basada en ambos modelos, los autores destacan entre los resultados obtenidos aquellos relacionados con la dimensión social, pues ambos modelos tienen como objetivo común el desarrollo de las relaciones sociales mediante valores asociados al compañerismo y la ayuda a los demás. En este sentido, Menéndez y Fernández-Río (2017) concluyen que las conductas asociadas al nivel IV del MRPS, tiene una relación directa sobre uno de los objetivos del MED: desarrollar el sentimiento y de afiliación y pertenencia al grupo.

Tabla 3 Características de los distintos modelos empleados en la enseñanza de deportes individuales

Elementos metodológicos

Modelo

Objetivo

Enfoque

SAGA. División del gesto técnico.

MLT

Mejora de la técnica.

Carácter lúdico.

Fase dirigida, autónoma, de competición y evento final.

Mejora de la técnica y la táctica. Valores en el deporte.

Carácter lúdico y competitivo. Educación en valores.

MED

Modelo de Responsabilidad Personal y Social

Secuencia de niveles. Estructura de sesión.

Desarrollo de conductas y actitudes responsables.

Educación en valores.

Aprendizaje de habilidades propias de actividades en la naturaleza.

Actividades en el medio natural.

Educación en valores relativos al entorno próximo.

Modelo Aventura

Fuente: elaboración propia