La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Hernández, J. (1994). Análisis de las estructuras del juego deportivo . INDE.

Herrero-Molleda, A., García-López, J., y Pérez-Pueyo, Á. (2023). Situación de aprendizaje en Educación Física y Física y Química: el enfoque interdisciplinar LOMLOE. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 2041 , 586-594. Hortigüela-Alcalá, D., Fernández-Río, J., y Pérez-Pueyo, Á. (2016). Efectos del planteamiento docente en la enseñanza del fútbol sobre el clima de aula. Percepciones de alumnado y profesorado. Cuadernos de psicología del deporte, 16 (1), 295–306. Iserbyt, P., Ward, P., y Li, W. (2017). Effects of improved content knowledge on pedagogical content knowledge and student performance in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22 (1), 71-88. Iserbyt, P., Ward, P., y Martens, J. (2016). The influence of content knowledge on teaching and learning in Traditional and Sport Education contexts: an exploratory study. Physical Education and Sport Pedagogy, 21 (5), 539-556. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1050662. Lamoneda, J., González-Vilora, S., y Fernández-Río, F. J. (2020). Hibridando el Aprendizaje Cooperativo, la Educación Aventura y la Gamificación a través de la carrera de orientación. Retos, 38 , 754-760. Lamoneda, J., Rodríguez, B., Smith, E., y Matos, M. (2023). Percepciones de los estudiantes sobre la educación física en el programa It Grows: actividad física, deporte e igualdad de género. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación , (48), 598-609. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE núm. 340, 30 de diciembre de 2020. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España. Mahedero Navarrete, M.P. (2016). Efecto de la educación deportiva sobre el nivel de conocimiento y el rendimiento de juego del alumnado de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato atendiendo a su nivel de habilidad . Tesis doctoral: Universidad Católica San Antonio de Murcia. Medrano, E.F., Mateos, M.E., y Martos, R.G. (2017). La autoconfianza en el deporte en edad escolar. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 2 (44), 158-171. Menéndez, J.I., y Fernández-Río, J. (2017). Hybridising Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility to include students with disabilities. European Journal of Special Needs Education, 32 (4), 508-524. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1267943. Merayo, E.V. (2011). Niveles de estrés-recuperación en deportistas varones de la provincia de León a través del cuestionario RESTQ-76. Cuadernos de psicología del deporte, 11 (2), 7-24. Merino, R. G., y Mora, J. L. (2022). La hibridación de los modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo y educación aventura como estrategia didáctica para la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos en el aula: una experiencia práctica desde las clases de educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación , (43), 1037-1048.

Parlebás, P. (1988). Elementos de sociología del deporte . Unisport.