La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

3.ª parte: Propuestas globales (10 minutos)

Caza-meteoritos Los alumnos se organizan en grupos de 5, un compañero lanza y el resto tiene números del 1 al 4, el lanzador dice un número, lanza la pelota “meteorito” hacia arriba y el compañero del número debe tratar de recibir la pelota. Cada vez que lo consiguen suman un meteorito para el equipo y cambian de roles. 4.ª parte: Puesta en común (5 minutos) 1. Respuesta a las preguntas de desafío: los pies un poco más separados que cuando estás de pie y se debe tratar de estar sobre la punta; las manos deben estar a la altura del pecho aproximadamente. 2. ¿Qué habilidad hemos trabajado y qué elemento clave hemos trabajado? 4. Consideraciones para su puesta en práctica A continuación, se exponen las consideraciones para aplicar el Modelo Ludotécnico en una situación de aprendizaje de lanzamiento y recepción en Educación Infantil: ŦŦ Recursos materiales y espaciales: es recomendable contar con un elevado número de móviles para aumentar el tiempo de compromiso motor. Se sugiere el uso de pelotas de diferentes tamaños, presiones y materiales, con esto se introduce variabilidad en la práctica, se aumenta el número de experiencias permitiendo aumentar el bagaje motor de los discentes. Además, se permite que los discentes experimenten y puedan adaptarse a diferentes estímulos. Para facilitar las actividades es aconsejable el uso de pelotas de foam, por su seguridad y facilidades de manejo. ŦŦ Espacios: se deben establecer varias zonas de práctica, esto permite reducir el número de alumnos en cada una de ellas y aumentar el número de repeticiones. Resulta interesante incluir elementos que permitan identificar las zonas de trabajo, como carteles, asimismo, delimitar y marcar los espacios con conos de colores facilita que los discentes identifiquen dónde deben trabajar, evitando confusiones y mejorando la organización del espacio. El docente debe desplazarse por el espacio de práctica, observando a los alumnos y proporcionando retroalimentación constante para mejorar su desempeño. ŦŦ Información inicial: es recomendable colocar al alumnado en semicírculo y aportar información clara, precisa y adaptada al nivel de comprensión del alumnado. Asimismo, se deben realizar demostraciones de las actividades durante las explicaciones para facilitar la comprensión de las tareas a realizar. Mostrar cómo se ejecutan los lanzamientos y recepciones correctas es fundamental. ŦŦ Evaluación inicial y adaptación de actividades: es esencial realizar una evaluación inicial al comienzo de la situación de aprendizaje. Esta evaluación debe incluir la valoración de la capacidad de los alumnos para manejar la pelota y realizar lanzamientos y recepciones con diferentes pelotas. Esto permitirá ajustar las actividades al nivel de habilidad de cada alumno, para asegurar que todos los alumnos puedan participar y progresar. Si la competencia motriz de algunos discentes es inferior o superior, se deben adaptar las propuestas, en este sentido, resulta interesante la realización de actividades de refuerzo y ampliación. ŦŦ Propuestas ludotécnicas y diferenciación: para motivar y asegurar el éxito de todos los estudiantes, se recomienda integrar elementos ludotécnicos en las actividades. Estas técnicas combinan aspectos lúdicos con objetivos educativos, haciendo que el proceso de aprendizaje sea