Utdanning nr 07-2014

Innspill

Vi skoleledere ønsker tid til å videreutvikle den gode skolen

KS har oppfordret lærerorganisa- sjonene til stridmed sitt forslag om hvordan ny arbeidstidsavtale skal være fra høsten 2014. KS begrunner sine forslag til endringer med at skoleledere og skoleeiere over hele landet har gitt innspill om at nå må noe gjøres med arbeidstiden til lærerne. Oss bekjent er dette langt fra sann- heten. Det kommer stadig frem eksempler på at kommuner ikke har uttalt seg, videre er det nå flere instanser som har uttalt seg mot KS' forslag til arbeidstidsavtale. Dette kommer fra kommunene som KS skal forhandle på vegne av. KS begrunner videre at dette gjøres for å skape bedre fleksibi- litet, bedre kvalitet og ikke minst det store lok- kemiddelet for oss skoleledere: Vi skal få lov til å styre arbeidstiden i større grad gjennom å bruke styringsretten. Det lokale handlingsrommet er under press, men hva er det vi skal ha lokalt handlingsrom til? Hvor- dan skal vi skape gode rammer for et lokalt hand- lingsrom? Hva forutsetter et lokalt handlingsrom? Jeg undres om KS har stilt seg dette spørsmålet. Misforstå oss rett, vi er for et lokalt handlingsrom og at arbeidsgiver og kommunen skal ha et hand- lingsrom. Kjernen for å skape muligheter for godt lokalt handlingsrom er gjennom sentrale avtaler. Disse sentrale avtalene setter rammen for hand- lingsrommet. Er det for mye forlangt, når vi har store nasjonale mål for skolen, at også vi har sentrale arbeids- tidsavtaler som setter rammene? Vi ønsker ikke en avtale hvor de eneste begrensningene er antall årstimer og antall uker. Vi ønsker ikke forskjells- skolen, vi ønsker en skole som gir like muligheter uavhengig av hvor du bor i landet. KS hevder at den nye avtalen ikke skal brukes for å kutte i ressurser til skolen. Dette har vi hørt før, for eksempel i forbindelse med fjerning av klas- sedelingstallet, endringer av ledelsesressurser med mer. Det er store ulikheter i kommuneøkonomi landet rundt, noe som også allerede i dag gir store forskjeller. Vi frykter at med delegering til den enkelte skole eller kommune vil vi få enda større

forskjeller. Vi frykter også at de gode lærerne vil forsvinne. Hvor blir det da av drømmelæreren til Erna Solberg? Lærere er attraktive på arbeidsmar- kedet, noe som vi ser allerede nå av hvor mange lærere som har funnet seg andre jobber. Vi er skoleledere, vi har ansvaret for å ivareta lærerne i det presset de står i. Vi vet hvilke opp- gaver de har og hvilke oppgaver som er kommet til i løpet av de siste årene, vi kjenner kravet lærerne har til å tilpasse undervisningen til den enkelte, vi vet hvilke krav lærerne har til vurderingsarbei- det, vi vet hvilke krav lærerne har til skole-hjem- samarbeid, vi vet hvilke krav de har til oppfølging av den enkelte elev. Vi må spørre i hvilken grad KS har tenkt at lærerne skal få tid til å gjøre dette godt nok. Svaret til KS er at dette skal en god leder kunne justere. «Ja, takk», sier vi. Vi lever i en hverdag som sko- leleder hvor tiden ikke strekker til for skolelederne heller. De siste årene har det vært et stort fokus på at rektor skal drive pedagogisk ledelse, det er vi helt enige i. Vi ønsker tid til å drive og utvikle den gode skolen. Når skolelederne nå skal bruke mes- teparten av tiden til å administrere arbeidstiden, vurdere hvem som forbereder seg raskest til timen, hvem som retter prøver og innleveringer raskest, frykter vi at det vil bli enda mindre tid til pedago- gisk ledelse og til å videreutvikle den gode skolen. På et seminar med Utdanningsforbundet Østfold i januar sa lederen for kirke-, utdannings- og fors- kningskomiteen på Stortinget, Trond Giske (Ap), at alle har en mening om skolen, men at det trengs en utdanning for å bli pedagog og ha faglig dybde for sine uttalelser om skolepolitikk. Vi undres på hvor KS har hentet sine innspill for å begrunne sitt forslag til arbeidsavtale for lærerne. Det finnes fleksibilitet allerede i dagens avtale som ikke fullt ut er utnyttet. Gode avtaler lages gjennom omforente prosesser, hvor en både gir og tar. Gode avtaler lever best når det er enighet mel- lom arbeidstaker og arbeidsgiver om hvordan de skal brukes og tolkes. Gode avtaler krever prosess. KS legger ikke opp til prosess. KS legger ikke opp til at en skal gi og ta. KS legger opp til strid hvor partene allerede har stilt seg på muren. Det er ikke skolen tjent med.

Christer Høyning på vegne av lederrådet Utdanningsforbundet

Østfold FOTO PRIVAT

«Gode avtaler lever best når det er enighet mellom arbeidstaker og arbeidsgiver om hvordan de skal brukes og tolkes.»

50 | UTDANNING nr. 7/4. april 2014