BEGELEIDERSINFORMATIE
74
Middenkaderfunctionaris bouw en infra
4. Evalueren
Zijn (directe en indirecte) gevolgen voor bewoners van wijk / buurt volledig in
kaart gebracht? Is visie op stedelijke vernieuwing aanwezig?
Hebben bezoekers een goed beeld van de projecten gekregen?
Hebben de leden van de delegatie voldoende informatie gekregen? Zo ja, hoe
kwam dat? Zo nee, wat was daarvan de oorzaak? Is iedereen aan het woord
geweest? Hoe was het taalgebruik? Hoe was de uitspraak van het Engels?
Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands
Vaardigheid Beroepsproduct
Taak Meijerink
Niveau Ondersteuning
Gesprekken Overleg
projectgroep
Deelnemen aan
overleg
3F
zie § 6.2.3
Discussie ziens
wijzen politieke
partijen
3F
zie § 6.2.3
Argumenteren /
overtuigen
Geschikt voor individuele
niveaubepaling
Spreken
Rapport regel
geving en
vrijstellingen
Een monoloog houden
Zie hieronder
3F
zie § 6.2.3
Argumenteren /
overtuigen
Geschikt voor individuele
niveaubepaling
Schrijven Rapport gevolgen
vernieuwbouw
project
Verslagen,
werkstukken, samen
vattingen, artikelen
3F
zie § 6.2.3
Argumenteren /
overtuigen
Natuurlijk gebruiken de studenten ook bij de voorbereiding van de presentatie en de
organisatie van de inloopdagen het stappenplan communicatieschema.
Onderwerp:
vernieuwbouwproject(en) waaraan studenten gewerkt hebben
Doel:
informeren
Thema’s:
- oorspronkelijke staat/bestemming van het project
- nieuwe staat/bestemming van het project
gevolgen voor de bewoners (direct / indirect
Publiek:
wijkbewoners, delegatie van Finnen en Tsjechen
Consequenties: De bezoekers van de inloopdagen zijn direct betrokkenen en
zullen de informatie vooral op zichzelf betrekken. Gevolgen die
rechtstreeks invloed hebben op de situatie van een bezoeker
roepen waarschijnlijk nogal wat emoties los. Tevoren denken
studenten goed na over de vorm.
