35 / 114
35
кетболистки точно, последовательно и внятно рассказать о только что окончившемся матче. Когда
пытаются взять интервью у баскетболистов, то не только бывает трудно понять, о чем они гово-
рят, но иногда они и рта раскрыть не могут. У подростков та же самая картина. Когда мы попро-
сили свою дочь-подростка рассказать о вечеринке, на которую она ходила накануне, она дала под-
робный отчет обо всем, что там было: кто что кому сказал, какие чувства при этом испытывал и
как каждый был одет. На тот же вопрос наш сын-подросток промямлил «Все было нормально».
В день Валентина цветочницы советуют мужчинам: «выразите свою любовь цветами», пото-
му что знают – словами мужчине это сделать трудно.
Мужчине не трудно купить открытку, но что написать на ней – вот что его озадачивает. Пом-
ните, в процессе эволюции мужчине надо было добывать пищу, а не общаться. На охоте общение
ограничивается серией мимических сигналов, и охотники часто часами молча наблюдают за своей
добычей. Они не говорят между собой. Когда современные мужчины отправляются рыбачить, они
могут провести вместе много часов, не говоря ни слова. Они отлично проводят время в компании
друг с другом, но не чувствуют потребности выразить это словами. Если же женщины проводят
время вместе и не поговорят всласть, то это показывает: что-то неладно. Единственный случай,
когда мужчины общаются с помощью разговора, связан с нарушением строгой специализации
мозга мужчины под воздействием изрядного количества алкоголя.
Мальчики и их учеба
С первых дней мальчики в школе учатся плохо, поскольку речь у них развита хуже, чем у де-
вочек. В результате у них плохие отметки по гуманитарным дисциплинам. Они чувствуют себя
глупыми перед лицом более бойких девочек и становятся шумливыми и грубыми. Предложение
отдавать мальчиков в школу на год позже девочек, когда их язык достигнет того же уровня, что и
у девочек, видимо, имеет смысл. Мальчики в этом случае начинают чувствовать себя гораздо
лучше, и их в меньшей степени расстраивает беглая речь девочек их возраста.
Впоследствии девочки начинают отставать по физике и тем предметам, где требуется про-
странственное воображение. Однако в то время, как специальные классы коррекции полны маль-
чиков, чьи родители надеются, что их отпрыски научаться правильно читать, писать и говорить,
подобных классов для девочек по предметам, связанным с развитием пространственного вообра-
жения, нет. В результате девочки просто перестают понимать эти предметы.
Несколько школ в Англии ввели раздельное обучение мальчиков и девочек по отдельным
предметам, таким, как английский язык, математика и естествознание. Колледж Шенфильда в Эс-
сексе, например, позволяет представителям обоих полов учиться в такой обстановке, где нет кон-
куренции между мальчиками и девочками. В математических задачах девочкам задают вопросы о
разведении садов, в то время как мальчикам дают задачи, в которых упоминаются инструменты.
Такого рода сегрегация основана на естественных предпочтениях, которые определены организа-
цией мужского и женского мозга. Полученные результаты впечатляют. По английскому языку ре-
зультаты мальчиков в четыре раза выше среднего уровня в Англии, а результаты девочек по мате-
матике и наукам превосходят результаты, полученные в других школах, практически вдвое.
Почему женщины так хорошо говорят
У женщин за речь отвечает особая область, расположенная во фронтальной части левого по-
лушария, и несколько меньшая по размеру область, находящаяся в правом полушарии. Наличие
областей речи сразу на двух полушариях позволяет женщинам лучше владеть речью. Они наслаж-
даются ею, много говорят. Имеющий особые области управления речью мозг женщины свободен
для выполнения других задач, что позволяет ей заниматься несколькими делами одновременно.
Недавние исследования показали, что ребенок овладевает умением распознавать речь матери
еще в утробе, вероятно, благодаря резонансу голоса в теле. Четырехлетний ребенок отличает язы-
ковые особенности родной речи от речи иностранной. В четыре месяца младенец может опознать
движения губ, соответствующие произнесению гласных. Не достигнув года, ребенок начинает ас-
социировать слова с их смыслом; к восемнадцати месяцам начинает накапливаться словарь, кото-