32 / 48
32
בשנים האחרונות הוכנסה למקצוע האזרחות
בתיכון עבודה, המכונה "מטלת ביצוע", והציון הניתן
מהציון הסופי בתעודת הבגרות
20%
עליה הוא
במקצוע זה. הרציונל פשוט: התלמידים נדרשים
לאתר בעיה אזרחית, לחקור אותה, להציע לה
פתרון ואף לפעול לקידום הפתרון בפועל (על ידי
הצגת "תוצר"). המטלה, המבוצעת בקבוצות של
עד חמישה תלמידים, נועדה לעודד תלמידים
לאקטיביזם ולמעורבות חברתית. אם התלמידים
מקבלים אותה ברצינות, היא יכולה להיות מרתקת,
לעודד חשיבה ביקורתית ולהפתיע אף אותנו,
המורים. הנה דוגמה אחת ל"תוצר" במטלת ביצוע
. המטלה התמודדה
100
שקיבלה ממני את הציון
עם בעיה רלוונטית לחיי התלמידים תוך אימוץ
גישה ביקורתית ומעניינת. ה"תוצר" במטלה זו הוא
מאמר פרי עטם של התלמידים, והוא מובא להלן
בשלמותו, בהסכמת התלמידים:
. מורה לאזרחות
דרור אלנר
בקריית החינוך מעיין-שחר בעמק חפר
מה אתם זוכרים משיעורי הספורט בתיכון? אם
אתם כן מצליחים להיזכר בכך, מן הסתם אתם
זוכרים את עצמכם רצים עם בני המין שלכם. מדוע
הפרדה מגדרית בשיעורי
החינוך הגופני -
האומנם הדבר מובן מאליו?
בעצם מופרדים התלמידים מן התלמידות בשיעורי
הספורט, גם בבתי ספר המתגאים בהיותם
ליברליים, כאלו שחרתו על דגלם את החינוך
לסובלנות ושוויון? להלן מספר תובנות בנושא, רגע
לפני שאנו מסיימים את לימודי התיכון.
אחת ממטרות מערכת החינוך המוזכרות בחוק
היא: "לפתח יחס
1953 –
חינוך ממלכתי התשי"ג
של כבוד לזכויות האדם, לחירויות היסוד, לערכים
דמוקרטיים, לשמירת החוק, לתרבותו ולהשקפותיו
של הזולת, וכן לחנך לחתירה לשלום ולסובלנות
ביחסים בין בני אדם ובין עמים". כידוע, בליבה
של הדמוקרטיה עומד ערך כבוד האדם
והשוויון. שוויון בין אזרחים, בין בעלי
מוגבלויות וכאלו שאינם מוגבלים, בין
בעלי נטייה מינית שונה, בין בעלי דעות
פוליטיות שונות ושוויון בין המינים. האם
אריאל חרזי
ואיתי ארליך
תלמידי י"ב בקריית החינוך
מעיין-שחר בעמק חפר