Lærere blir forbigått
lønnsmessig og
arbeidsoppgavene
blir flere. Dermed går
mange over til andre
yrker, og færre utdan-
ner seg til å bli lærere.
FOTOUDF/THERESEBORGE
Etisk tenketank
HVAMENER DU?
67 |
UTDANNING
nr. 8/25. april 2014
Adrian er 2 år og går i barnehagen. Foreldrene hans har ønsket at han skal slutte
å sove i barnehagen. De har tatt opp dette med Bjørg, som er pedagogisk leder
på avdelingen. Tidligere kunne Adrian sove til han våknet, som regel en og en halv
time. Nå har foreldrene ønsket at han skal slutte å sove fordi han er vanskelig å
få til å sovne om kvelden, og han våkner også om natten.
Personalet har opplevd dette som vanskelig fordi Adrian viser tegn til å være
svært trøtt utover dagen og de opplever ofte at han sovner sittende ved matbor-
det eller ute i sandkassen. Han blir svært lei og irritabel når han vekkes. Det har
derfor ved flere anledninger hendt at personalet har løftet Adrian sovende over
i vognen og latt ham sove. Foreldrene har etter hvert blitt opprørte over dette
og igjen tatt opp med Bjørg at det nå er viktig at Adrian ikke sover i barnehagen
fordi det ødelegger nattesøvnen hans hjemme. Når han ikke får en god natte-
søvn, vil det igjen resultere i at han er trøtt i barnehagen.
I dag skjedde det igjen at Adrian sovnet ved matbordet. Linda, som er assis-
tent på avdelingen, prøvde å vekke ham og holde ham våken, Adrian gråt og viste
tydelig at han var trøtt. Dette er en travel tid på dagen hvor de voksne har hen-
dene fulle med måltid, stell, påkledning og legging av barn som skal sove. Etter
gjentatte forsøk la Linda Adrian over i vognen og lot ham sove til hun var ferdig
med å stelle og legge de andre barna som skulle sove, før hun vekket Adrian og
tok hammed seg ut.
Det er Bjørg som har senvakt, og nå er hun usikker på om hun bør fortelle
foreldrene til Adrian at han har sovet litt. Det ble ikke lenge han sov, bare 20
minutter.
l
Hvilke etiske utfordringer møter personalet her?
l
Hva står på spill for den enkelte?
l
Hvilke handlingsalternativer har Bjørg?
l
Hva bør hun velge og hvorfor?
Se mer på
udf.no/profesjonsetikk
12. mai arrangerer Utdanningsforbundet kurs i Lærernes hus der barn som
pårørende innen psykisk helsevern er tema. Foredragsholder er Anne Kristine
Bergem, og kurset tar utgangspunkt i fagbarneboken «Pappa´n min er syk i
tankene sine». Det vil være anledning til å ta opp konkrete problemstillinger og
komme med spørsmål underveis.
26. mai inviterer vi til kurs i Lærernes hus om overgangen fra barnehage til skole.
Målgruppe for kurset er både ledere og ansatte i barnehagen og på småskole-
trinnet. På dette kurset får du gode eksempler på målrettet lek og aktiviteter
sommetode for læring. Kursledere er Kari Kaardal og Nina R. Nielsen
Se mer om kurs på
udf.no/kurs
Foreldresamarbeid i barnehagen
Hvordan snakke med barn om psykisk helse?
Fra barnehage til skole
For ti år siden fikk KS forhandlingsansvaret for
lærerne. Fasit viser at lærerne har fått i under-
kant av 10 prosent dårligere lønnsvekst enn andre
arbeidstakere i kommunen.
- Lærere er derfor blitt skeptiske når politi-
kerne snakker varmt om satsing på læreryrket og
rekruttering, sier Lied.
I forhold til sammenlignbare land ligger Norge
også dårlig an når det gjelder lærerlønninger og
antall utdannede barnehagelærere:
l
Norge er det eneste av 25 undersøkte OECD-
landene som har under 50 prosent pedagoger i
barnehagene.
l
I Norge tjener en lærer på barne- og ungdoms-
trinnet 70 prosent av gjennomsnittslønna for andre
høyt utdannede. Dette er lavere enn OECD-snittet.
- Staten og kommunene må ta sitt ansvar og gi
oss en løsning som gjør det lettere å rekruttere og
beholde kunnskapsrike folk med høyere utdan-
ning i skole og i barnehage, avslutter Lied.
