12 / 521
9
Undervisningsvejledning Nr. 5.
R e g n in g i 2 . o g 3 . K la s s e .
T im e n s D e lin g .
I. Tabel (Overhøring og Gennemgang). — Overhøring i Hjemmeopgaver.
II. Hovedregning eller Klasseøvelser.
III. Selvstændigt Arbejde.
B em æ rk n in g e r.
Til I.
Overhøringen i Tabel
foretages i Begyndelsen som Gruppetælling.
Eks.: 4, 8, 12 . . . 40, senere ved almindelige Tabelspørgsmaal: 3 Gange 4? 5 Gange 4? 8 Gange 4?
3 Gange 40? 5 Gange 40?
Snarest muligt indøves Division i Tilknytning til Multiplikationstabellen.
Gennemgang a f den ny Tabel
bør foretages som Klasseøvelse, indtil Børneneselv kanfremstille og
skrive Tabellen.
Hjemmeopgaver
bør kun gives i rene Talopgaver, og Stoffet bør være saaledes indøvet, at Børnene
er fortrolige saavel med Taloperationerne som med Opstillingen.
Overhøringen kan f. Eks. foregaa saaledes: Børnene bytter Hjemmeopgaver, et Barn udpeges til at
nævne Facit, og hvert Barn sætter Mærke i den Bog, det har tilbyttet sig. Af og til bør Læreren dog
nøjere efterse Hjemmeregningen dels for at lære sine Elevers Standpunkt at kende, dels for at vænne
Børnene til Orden.
I bør kun tage c. 10 Minutter.
Til II. Gennem Hovedregning opøves Børnene i 1) Kendskab til Tallenes Værdi (Anskuelighed vil
her være nødvendig), 2) Enhedernes Plads i Talsystemet og i Forbindelse dermed Tallæsning, 3) Færdighed
i at regne med smaa Tal. Det maa blive indlysende for dem, atnaar 9 + 7 = 16,er 29 +
7 = 36, og
59+ 7 = 66; 15 — 7 = 8; 35 — 7 = 28; 85 — 7 = 78.
Efterhaanden som Færdigheden udvikles, bør en Opgave som 56 + 38 kunne regnes saaledes: 56
dertil 30 er 86, dertil 8 er 94; altsaa 56 + 38 er 94. Ligeledes 84 — 37: 84 derfra 30 er 54, derfra 7 er
47; altsaa 84 — 37 er 47.
Det vil som Regel være fordelagtigt at begynde Indøvelsen af disse og lignende Opgaver ved at
lade Børnene udføre Regningen skriftligt. — Saa længe Tallene er smaa, og saa længe man ikke indøver
særlig Tavleregningsopstilling, er der iøvrigt ingen væsentlig Forskel paa mundtlig og skriftlig Regning;
denne udføres som hin, kun at Resultatet, undertiden ogsaa Mellemresultaterne, noteres.
Naar Tallene bliver større, og særlige Tavleregningsopstillinger indføres, tjener Klasseøvelserne til
at indøve disse Opstillinger, men bør samtidig tjene til at udvikle Talfærdigheden hos alle Klassens Elever.
Der maa da advares imod at lade et enkelt Barn regne paa Klassetavlen, medens de øvrige er Tilskuere;
alle Klassens Elever bør være med i Arbejdet, som ledes af Læreren ved Klassetavlen. Børnene vænnes til
i saa stor Udstrækning som muligt at regne i Hovedet, og kun det nødvendigste noteres eller udføres
skriftligt.
B em æ rk n in g e r til de fire R eg n in g sa rte r.
Addition.
439 + 765 + 78 + 284 + 96 + 759.
Opgaven dikteres af Læreren eller af et Barn. Alle Elever skriver Opgaven — kun i
Kolonneform — , idet et Barn nævner, hvor hvert Ciffer skal staa: 9 Enere, 3 Tiere, 4 Hundrede;
5 Enere under 9 Enere, 6 Tiere under 3 Tiere, 7 Hundrede under 4 Hundrede o. s. v.
r
439
765
78
284
96
+ 759
2421