138 / 320
129
, saasom at bukke eller neje, tage Huen af, paa rette Maade
komme ind og gaa ud af en Dør, sælte sig ned og rejse sig
op, gaa lige ud, følges ad, gaa smukt, holde Arme og Hænder
rigtigt, holde Hovedet oprejst o. s. v."
Derefter følger:
„C. Musikundervisningen“.
For dennes
Vedkommende fremtræde Eleverne i 3 Grupper:
1. „De Elever, der have mindst musikalsk Evne, lære at
synge Salmer, Sange og Folkeviser og muligen, dersom
de udvise Flid ved deres øvrige Undervisning, tillige
lidt Instrumentalmusik (Violin, Fløjte eller et andet In
strument, der er let at føre med sig)“ .
2. „De bedre begavede Elever blive bragte saa vidt, at de
kunne synge 2- og 3-stemmige Sange, spille paa et In
strument og tillige lære Musikstykker ved Hjælp af
Noder (det Brailleske System)".
3. „De mest begavede Elever gjøres skikkede til at udfylde
en Organistplads og til at optræde som Musiklærere og
Instrumentstemmere og, naar de have Syngestemme,
tillige til at kunne medvirke ved Koralsang i Kirkerne".
Derefter følge særlige Afsnit om
Sang
(hvortil Eleverne
ere delte i 3 Hold),
Instrumentalmusik
og
Pianofortestem
ning.
Det sidste Afsnit,
I).,
omhandler „
Haandgerning og
Haandværku.
Det slutter med følgende Udtalelse: „Da de
Blindes praktiske eller professionelle Uddannelse, deres Op
dragelse til Selvvirksomhed og borgerlig Brugbarhed frem-
byder store Vanskeligheder, og da det stedse gjælder om
for hver især
at udfinde det,
hvortil han egner sig bedst,
bør et Blindeinstitut være indrettet paa at kunne uddanne
Eleverne i forskellige Retninger og i dette Øjemed blandt
sine Lærefag optage
saa mange som muligt af saadanne
Arbejder, der bedst egne sig til at udføres uden Synets
Hjælp“.
„Hvad det dernæst fornemmelig kommer an paa, er at
udfinde hensigtsmæssige Midler til at overvinde de Vanske-
9