Blickpunkt Schule 3/2020

14 BLICKPUNKT Schule Lehrerausbildung

Viel Arbeit für den BPA während der Corona-Pandemie: Rat und Hilfe für Referendarinnen und Referendare

In den vergangenen Wochen hat sich der Ausschuss für berufsprakti- sche Fragen (BPA) gemäß seiner Zielsetzung vermehrt mit den Sor- gen und Nöten der Referendarinnen und Referendare in den schwie- rigen Zeiten der Corona-Pandemie auseinandergesetzt, vor allem von denjenigen, die sich aktuell im Prüfungssemester befinden. I n einer Pressemeldung vom 4. April 2020 forderte der BPA die Kon- kretisierung der wenige Tage zu- vor getroffenen Vereinbarungen der Kultusministerkonferenz. Im Hinblick auf das Prüfungssemester in Hessen sollte das konkret bedeuten: von BORIS KRÜGER Vorsitzender des BPA im Hessischen Philologenverband

schluss der Kultusministerkonfe- renz folgend Vorleistungen höher gewichtet werden. • Bei den Kriterien zur Bewertung gilt es zu beachten, dass die Referen- darinnen und Referendare der Si- tuation geschuldet nur schwer Zu- gang zu Fachliteratur haben (ge- schlossene Bibliotheken). Bei der Bewertung von theoretischen Aus- arbeitungen (inklusive Unterrichts- entwürfen) ist diesem Umstand un- bedingt Rechnung zu tragen. • Sollten aufgrund der Schulschlie- ßungen vor den Osterferien noch fehlende Leistungen (inklusive Lehrproben) aus dem Modul des Prüfungssemesters nicht zeitnah nachgeholt werden können, so soll- ten auch diese unkompliziert durch eine höhere Gewichtung von Vor- leistungen gemäß Beschluss der Kultusministerkonferenz kompen- siert werden können. • Bei der anstehenden Bewerbung an Schulen sollten die Schulleitungen die besonderen Umstände, unter

• Es müssen schnellstmöglich rechts- sichere Lösungen für die Staatsexa- mensprüfung ausgearbeitet wer- den, die keinen Mehraufwand ge- genüber ’normalen’ Examenslehr- proben bedeuten. • Sollten keine normalen Unterrichts- besuche möglich sein, müssen die Referendarinnen und Referendare schnellstmöglich wissen, welche Er- satzleistungen stattdessen erbracht werden sollen. Möglich wäre bei- spielsweise die Durchführung mündlicher Prüfungsgespräche via

Online-Konferenztools (wie Skype, Zoom, Jitsi, Microsoft Teams, Blizz, GoToMeeting, WebEx u.v.m.) in den Fächern auf Basis zuvor ausgearbei- teter Unterrichtsentwürfe. • Die Prüfungsform der mündlichen Prüfung sollte jedoch nicht über- strapaziert werden – bei mündli- chen Prüfungen statt Lehrproben sollte die normal vorgesehene mündliche Examensprüfung entfal- len. Stattdessen sollten dem Be-