Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

cidos en el acuerdo, para realizar los cambios que sean necesarios . 4. Realizar evaluaciones periódi- cas del proceso de trabajo y de los productos esperados en cada eta- pa, incluyendo la participación de estudiantes, socios comunitarios y el equipo docente: Esto permite que cada participante dé y obtenga retroalimentación, y que se rea- licen los cambios que se estimen pertinentes para llevar a puerto la Sociedad A+S. 5. Reconocer los logros de la So- ciedad A+S. Es muy positivo mani- festar agradecimiento y/o celebrar los logros obtenidos con el socio comunitario: Para ello, se puede: • Mandar reconocimientos forma- les: cartas, tarjetas o emails de agradecimiento y felicitación. • Otorgar premios u objetos de reconocimiento: diplomas o regalos simbólicos (por ejemplo: chocola- tes, fotografías, etc.) • Generar e invitar a instancias de reconocimiento, con la participa- ción de estudiantes, equipo docen- te y socios comunitarios (por ejem- plo, una jornada de cierre del curso)

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO 2 . Cuidar aquellos detalles que mejoran las relaciones interper- sonales: Mostrarse con interés y atención a los aspectos de cada socio comunitario y/o su repre- sentante que vayan más allá del trabajo concreto que se tiene con él: cómo ha estado, qué novedades hay en el trabajo, en qué están en la organización, etc. 3. Monitorear periódicamente el cumplimiento de la calendariza- ción, de los roles y responsabilida- des de cada participante, estable- y fluida con el socio comunitario: es posible tomar decisiones más efectivas y consensuadas durante el período de trabajo. Para eso: • Promover con el socio comuni- tario una política de comunicación abierta. Expresar la propia volun- tad de que se comunique inmedia- ta y directamente todo comenta- rio o impresión relevante para el trabajo. Tomar la iniciativa en ello, pues una declaración de intencio- nes no asegura que el socio comu- nitario se comunique espontánea- mente. • Acordar y utilizar medios de comunicación expeditos y con- sensuados: llamadas telefónicas, e-mails u otros.

Por ejemplo

Cada una de las partes involucradas se comprometerá a: Estudiantes:

• diseñar dos actividades para aplicar con estudiantes de cuarto año básico que asisten al centro científico estudiantil. Una de ellas a aplicar en terreno (centro científico) y la otra en la visita que estudiantes del centro realizarán a la universidad. • Mantener los acuerdos éticos establecidos, la confidencialidad de la información re- cabada, trato justo de acuerdo a la edad de los participantes, etc. Docentes: • Coordinar reuniones y visitas con el socio comunitario. • Orientar a estudiantes en cuanto a las actividades que realizarán. • Generar instancias de reflexión y evaluación para el estudiantado. • Mantener acuerdo éticos establecidos, cuidando que exista un consentimiento infor- mado en caso de ser necesario. Socio comunitario: • Dedicar tiempo y espacio para reuniones y visitas de estudiantes de la universidad y equipo docente. • Ofrecer un espacio para las actividades en la visita a terreno.

Elementos para mantener la relación con el socio comunitario durante el periodo de trabajo Ya habiendo firmado el documento de acuerdo, se recomienda tener en cuenta las siguientes acciones para resguardar que la relación con el socio comunitario sea lo más efectiva posible. 1. Mantener una comunicación franca y fluida con el socio comu- nitario : Con una relación franca

* Se sugiere que al finalizar el proyecto A+S, desde las diferentes partes, se realice un análisis del cumplimiento de los acuerdos, en donde se evalúe la calidad de la relación entre el equipo docente y el socio comuni- tario, así como también entre estudiantes y socio comunitario.

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO Para establecer compromisos de las partes, hacer clic aquí.

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