Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Esta pregunta responde al objetivo que guiará los pasos a seguir. Al plantearlo, se debe considerar cómo se evaluará el logro de éste. Un objetivo puede ser relacionar contenido teórico del curso con la experiencia de servicio, contextualizar sobre la realidad social del lugar al que asisten, desarrollar habilidad de pen- samiento crítico en torno a la temática abordada, etc.

“Yo creo estos cursos sí desarrollan la responsabilidad social en los alumnos, porque se hacen las reflexiones. Si estas no se hicieran, sería solo una práctica. Los alumnos no reflexionarían en cuanto a responsabilidad social en el tema, es decir, sobre cuál es el aporte de ellos hacia la comunidad” Testimonio Docente que aplica A+S

¿Qué resultado quiero alcanzar?

Con esto se espera responder a la manera en que sucederá la reflexión, las cuales puedes ser escribiendo (pedir res- puesta a una pregunta, escribir una carta), Haciendo (juegos de roles, dramatización), Hablando/Escuchando (debates, grupos de discusión en torno a un tema) Las técnicas para generar una reflexión puden ser: Lecturas (un artículo, una noticia, un capítulo de un libro), Material Audiovisual (Cortometrajes, Películas, Videos, Fotos), Ex- periencias Personales (Vividas en el contexto del curso o anteriormente) o Testimonios (Pueden ser testimonios de los socios comunitarios, de invitados u otros).

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO de la competencia es preferible que se transforme a indicadores para hacer más fácil y operaciona- lizable el trabajo, lo que facilitará su posterior evaluación. En un estudio realizado por el CDDoc, se evidenció que las 5 principales habilidades que se Definir la habilidad/c ompetencia a desarrollar mediante la actividad de reflexión Para la planificación de una activi- dad de reflexión, es recomendable hacer explícito el tipo de compe- tencia o habilidad transversal que se espera desarrollar, identificando de manera específica el nivel de esta. Esto permitirá orientar de mejor manera el diseño de la acti- vidad. Si existe una definición clara

desarrollan en un curso A+S son: compromiso social o público, tra- bajo en equipo, comunicación oral, pensamiento crítico y resolución de problemas, las cuales están pre- sentes también en la Impronta UC. Se pueden revisar las definiciones de las habilidades y sus niveles de logro en el siguiente link. Diseño de la estrategia de reflexión Para diseñar la estrategia reflexión es importante tener en cuenta es- tas tres preguntas que recomen- damos a continuación

¿Bajo qué condiciones se llevará a cabo la reflexión?

Luego de establecido el o los objetivos y la forma en que se llevará acabo la reflexión, viene la unión de estas, definiendo criterios de logro. Se recomienda que en cada actividad de reflexión exista un mwomento en donde se explique de la actividad

Finalmente ¿cómo se evaluará el logro del objetivo?

con su objetivo y justificación de por qué se eligió hacer lo que se hará. Junto con esto, también se debe definir si será llevada

a cabo de formativa o evaluativa, para así definir el cumplimiento de esta.

Para diseñar una estrategia de reflexión, hacer clic aquí.

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