Guía para la Institucionalización de A+S

PARTICIPACIÓN Y ASOCIACIÓN CON SOCIOS COMUNITARIOS

2. Curso: “Literacy and the English Language Learner” (Alfabetización y el aprendiz del idioma inglés) Institución: University of Texas at Brownsville Disciplinas asociadas: Educación; Inglés como segunda lengua; Ciencias sociales y humanidades Descripción del curso: Busca desarrollar conocimientos y estrategias instruccionales para la enseñanza de la lectura en estudiantes provenientes de distintos contextos culturales 3. Curso: “African American/Latina(o) Children’s literature” Institución: Arizona State University Disciplinas asociadas: Educación; Ciencias sociales y humanidades Descripción del curso: Busca ser una introducción a la educación de la alfabetización y su puesta en práctica en cursos de primaria con un énfasis en problemáticas actuales en relación a la diversidad cultural en EEUU. Además busca generar una comprensión más profunda de las temáticas discutidas en un curso de literatura asociado. Descripción del curso: Se investiga la relación entre pensamiento y lenguaje, teorías del desarrollo del lenguaje y cambios en la estructura cognitiva de los niños, y el rol del profesor en la alfabetización. Descripción del servicio: Realizar un portafolio 1. Curso: “Languageand Literacy” (Leanguaje y Alfabetización) Institución: University of Houston Downtown Disciplinas asociadas: Educación; Ciencias sociales y Humanidades

y lingüísticos. Descripción del servicio: Cada estudiante realiza tutorías (ayuda en tareas) a un niño o adolescente inmigrante que haya llegado al país hace menos de 5 años. Un foco importante está en el desarrollo de estrategias instruccionales que permitan satisfacer las necesidades de estos estudiantes. Se reflexiona en torno a esta experiencia. Fuente: compact.org/resource-posts/literacy-and- the-english-language-learner/ Descripción del servicio: El objetivo del servicio esmejorar lashabilidadesbásicasde lectoescritura en estudiantes de tercero básico de una escuela con altos índices de vulnerabilidad. Se hace esto buscando validar las culturas y experiencias de los niños utilizando libros para niños que sean culturalmente relevantes para ellos y que presenten representaciones positivas de los niños y otros grupos étnicos-específicamente afroamericanos y latinos. Fuente: compact.org/resource-posts/african- americanlatinao-childrens-literature/ reflexivo acerca de sus experiencias de evaluación e instrucción a un estudiante (de 1° a 6° Básico) de su comunidad. Las tareas que se pueden incluir en el portafolio son: Evaluar habilidades de lecto-escritura de los niños y reflexionar sobre los resultados conclusiones e implicancias de esta evaluación; Desarrollar la habilidad de expresión oral del niño pidiéndole que cuente una historia y luego se le pregunta sobre esta, etc. Se trabaja durante el semestre con el mismo niño. Fuente: compact.org/resource-posts/language- and-literacy/

54