Guía para transformar conflictos en oportunidades

1 ¿Por qué esta guía? Presentación Esta guía quiere ser una herramienta para ayudar a personas que dirigen actividades deportivas con niños, niñas y jóvenes, y que sienten que los conflictos les dificultan la buena marcha de las actividades. Este material nace del convencimiento que el conflicto es inherente en las personas y sus relaciones, por lo que hay que integrarlo como parte de las clases/entrenos y disponer de estrategias para abordarlo de forma noviolenta (1) y ágil. Un conflicto bien enfocado es una oportunidad de evolución personal y colectiva, al tiempo que refuerza la cohesión y el trabajo en equipo. Sabemos que en las actividades deportivas el foco está en mejorar el juego, entrenar y jugar. También sabemos que el tiempo es escaso (a menudo sesiones de 1 hora) y hay que aprovecharlo para preparar la competición. Así mismo, cualquier actividad con menores es una actividad educativa donde aprenden valores y modelos de cómo hacer las cosas, y desarrollan habilidades para hacerlas, es importante tenerlo en cuenta. En nuestra experiencia observamos que para muchas personas que dirigen equipos y grupos de deporte, el conflicto es vivido con dificultad y temor al no sentirse preparadas para sostenerlo y aprovecharlo. Para ello, necesitamos serenidad y seguridad, esto nos lo da disponer de una estrategia de abordaje del conflicto clara y efectiva que nos permita transformarlo en oportunidades educativas. Esperamos que este material os ayude a ello. Con esta guía práctica pretendemos ofreceros una caja de herramientas para abordar el conflicto en actividades deportivas. Estructuramos sus contenidos en dos bloques: en el primero desarrollamos tres ideas claves que orientan la intervención (valores guía, enfoque educativo del conflicto y actitud de la persona adulta) (Tema 2). En el segundo, proponemos cinco estrategias útiles, no solo para conseguir una convivencia pacífica y un mejor éxito deportivo en el grupo, sino para educar en habilidades y valores de convivencia transferibles como modelo a la vida. Estas son el marco normativo de base, la prevención, la prOvención, la transformación pacífica de conflictos y la creación de nuevas normas y rutinas (de Tema 3 al Tema 9).

(1) Escribimos “noviolencia” en vez de “no violencia” porqué “noviolencia” nos remite a la idea gandhiana de trabajar activamente para educar sin violencia implícita de ningún tipo (no usar castigos, no caer en estereotipos de género o cultura, etc.).

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