La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

podría ser una actividad física en el medio natural cuyo punto de partida sea la trepa, una de las habilidades motrices básicas que puede y debe desarrollarse desde el propio centro escolar. La trepa es una habilidad motriz básica, mientras que la escalada es una modalidad deportiva específica. Por tanto, la trepa se debe desarrollar desde etapas muy tempranas, por ejemplo, cuando el alumnado quiere subirse a una silla o subirse a un tobogán, estará utilizando la trepa. Sin embargo, dentro de la escalada destaca el trabajo específico de la trepa, que permitirá realizar un acercamiento a la escalada. Al igual que otros deportes en el medio natural, como el piragüismo, la escalada puede conllevar un riesgo real. Sin embargo, con una formación adecuada, este tipo de deportes deben ser practicados con riesgo controlado. Además, el alumnado experimentará distintas emociones como la sensación de altura o el miedo a caer. Por este motivo, se recomienda llevar a cabo una progresión en la enseñanza (Carcas, 2023). Pese a que lo deseable sería la participación en el medio natural, no siempre es posible, especialmente sin experiencia previa con el contenido y/o en el contexto natural específico. Por tanto, una aproximación en el propio centro educativo, tomando como referencia las habilidades motrices básicas, especialmente la trepa, podría ser un punto de partida adecuado a nivel didáctico. Otro aspecto que debe ser considerado es la metodología a través de la cual girará el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, las metodologías activas podrían ser interesantes para abordar este contenido. La escalada contiene una serie de gestos técnicos, por lo que el aprendizaje específico de los mismos podría favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el Modelo Ludotécnico (MLT) es un modelo que surge como alternativa a la forma de enseñar atletismo en los más jóvenes, previniendo el abandono de la práctica a través de una propuesta lúdica (Valero y Conde, 2003). Algunas investigaciones previas han tomado como referencia este modelo para el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en actividades físicas en el medio natural, tomando como referencia el piragüismo (Carcas, 2023). Por otro lado, un modelo que ha atraído la atención de investigadores y docentes de todo el mundo es el Modelo de Educación Deportiva (MED), que surge como alternativa al modelo tradicional de enseñanza deportiva (Siedentop et al., 2020). Este modelo se basa en la utilización de las características del deporte institucionalizado (p. ej., temporada deportiva), pero adaptadas al contexto escolar. El alumnado aprenderá en pequeños equipos y asumirá distintas responsabilidades individuales y sociales, que permitirán la consecución de logros en equipo (González-Víllora et al., 2020). La innovación en líneas de investigación sobre la metodología sugiere que la hibridación de modelos pedagógicos podría proporcionar beneficios en comparación con la implementación de modelos pedagógicos aislados (González-Víllora et al., 2019). En este capítulo se plantea una propuesta de un contenido, la escalada, que, a priori, puede resultar desconocido e inalcanzable desde la asignatura de Educación Física o desde el contexto extraescolar. Sin embargo, con el planteamiento adecuado, a través de un enfoque lúdico, y desde el tratamiento desde el propio centro educativo a través de la utilización principalmente de espalderas, recursos que se encuentran en el propio centro educativo, se plantea una propuesta de hibridación entre el MLT y el MED para la iniciación a la escalada a través de la trepa en el segundo ciclo de Educación Primaria, que adaptado en la dificultad podría ser aplicable a cursos previos y posteriores en Educación Primaria o, incluso, en los primeros cursos de Educación Secundaria.