La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

2. Metodología y evaluación En este epígrafe se exponen las características esenciales del MLT y del MED, así como las características a considerar para su hibridación. Finalmente, se expone el proceso de evaluación, incluyendo instrumentos específicos, del proceso de enseñanza-aprendizaje sugerido. 2.1. ¿Cuáles son las características básicas de cada uno de los modelos? Características del MLT Para la enseñanza-aprendizaje de los contenidos básicos de escalada se empleará la estructura propuesta para la sesión en el MLT (Valero y Manzano, 2021): ŦŦ Descomposición de los gestos deportivos en fases/acciones y elementos técnicos: se descompondrán los gestos técnicos para facilitar su asimilación. ŦŦ Estructura de la sesión: se dividirá en cuatro partes, siguiendo la “regla de las cuatro P”: • Pregunta desafío: se lanzará una pregunta al alumnado para captar su atención y generar curiosidad. El objetivo posterior será que el alumnado obtenga una respuesta con la práctica de las actividades que se realizarán posteriormente. • Propuestas ludotécnicas: ocuparán el grueso de la sesión. A través de la modificación de juegos se practicarán las habilidades. • Propuestas globales: se lleva a cabo una competición adaptada a la habilidad técnica practicada en la sesión. En esta propuesta, se plantearán también retos cooperativos por equipos. • Puesta en común: se produce al finalizar la sesión, realizando una asamblea final de todo el grupo. En esta asamblea se hará un repaso de los elementos técnicos trabajados en clase, dando respuesta al desafío inicial. Características del MED Se emplearán las características propias del MED para dar forma al programa educativo (González-Víllora et al., 2020; Siedentop et al., 2020): ŦŦ Afiliación: la participación se realizará en equipos mixtos en cuanto al género y al nivel de habilidad. Además, cada alumno desempeñará, al menos, un rol además del rol de jugador. Los roles podrán ser fijos o rotativos. ŦŦ Temporadas: el programa educativo se dividirá en temporadas deportivas, que constarán de más sesiones que las unidades típicas tradicionales. La temporada se dividirá en pretemporada, fase de competición formal y fase final, todo ello desarrollado en un ambiente festivo. • Pretemporada: en esta fase se practicarán las habilidades y tácticas necesarias para la competición posterior. Para ello, el alumnado asumirá mayor responsabilidad de manera progresiva.