La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Tabla 6 Coevaluación de destrezas básicas en escalada

Aspectos a evaluar

Sí

No

Completa el circuito sin apoyar los pies en el suelo. Completa el circuito utilizando una técnica correcta. Completa el circuito de forma fluida (sin pararse ni apoyarse en el suelo). Observaciones:

Finalmente, y puesto que la hibridación del MLT se realiza con el MED, en el que el desempeño de los roles es clave para el éxito de la temporada deportiva, es importante la evaluación de los roles. A continuación, se expone un ejemplo de evaluación sobre el rol del árbitro. En este caso, se plantea una coevaluación (Tabla 7).

Tabla 7 Coevaluación del rol de árbitro

EL ÁRBITRO …

1

2

3

Conocía las reglas de la competición. Fue claro/a en sus explicaciones. Fue justo e imparcial. Tuvo un trato adecuado con los jugadores. Nota: 1 = mejorable; 2 = correcto; 3 = excelente.

Evaluación sumativa: el objetivo es valorar el grado de adquisición de los contenidos trabajados por parte del alumnado. Para ello, se repetirá la evaluación de destrezas básicas en escalada propuesta para la evaluación inicial. Además, se valorarán aspectos como el esfuerzo y la participación activa del alumnado, que podrá formar parte del registro de datos de la temporada de iniciación a la escalada. El alumnado también completará una autoevaluación que permitirá la reflexión personal sobre su propio aprendizaje (Tabla 8).

Tabla 8 Autoevaluación del alumnado

Aspectos a evaluar

Sí

No

He aprendido conocimientos sobre escalada. He estado atento y he mostrado interés por mejorar mis conocimientos sobre escalada. He participado activamente en las actividades. He conseguido superar mis miedos. He ayudado y respetado a mis compañeros. Me he esforzado por desarrollar mi rol de manera adecuada.