el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Fase 2.ª → Esta segunda fase consta de 2 sesiones, la 7 y la 8, destinadas a la preparación del MF y al conocimiento del instrumento de evaluación y calificación, la Escala de valoración diferenciada del montaje final de acrobacias (EVDMF), así como a su utilización en procesos de autoevaluación.

Como ya se presentó anteriormente, el instrumento tiene dos partes claramente diferenciadas:

La primera evaluable (no calificable), cuya intención es reflexionar sobre dos aspectos: a) el clima del grupo (ánimos, predisposición para sugerencias, críticas y malos gestos); y b) las relaciones entre todos los miembros del grupo. Estos aspectos, establecidos de manera habitual en los MF del EA, concuerdan perfectamente con las técnicas incorporadas del MRPS, lo que afianza la idoneidad de la hibridación planteada. La segunda, evaluable en el proceso de evaluación formativa, tanto en los procesos de autoevaluación como de coevaluación, así como los de heteroevaluación, antes de la calificación final. En esta ocasión, los aspectos a evaluar son 6: 1) Toma de decisiones y preparación de la composición, en la que se pretende valorar si los miembros del grupo saben dónde colocarse (orden, posición, elemento…); 2) Puesta en escena, en la que se analiza si el grupo está bien organizado para la puesta en escena o si tiene que repetir por cuestiones de seguridad (que en este contenido es clave y se valora por encima del posible logro); 3) Ejecución, en la que se comprueba si la misma es correcta; 4) Enlaces y fluidez de los elementos, analizando si están bien enlazados y si las ayudas de inicio se han producido con rapidez para desplazarse a sus puestos finales; 5) Complejidad del montaje, en la que los elementos utilizados permiten conseguir que la complejidad esté en relación con las características del grupo, otro de los elementos clave para el desarrollo de la capacidad de inserción social; y 6) Sensación final del montaje, la cual debe ser adecuada a las características del grupo, puesto que el desarrollo de las capacidades de relaciones interpersonales e inserción social las deben condicionar. Conocer y actuar en consecuencia, teniendo claro qué se ha pretendido aprender en las 6 primeras sesiones con relación a los aspectos sociales, más allá de lo eminentemente motriz, es la clave para la elaboración e implicación en un MF de calidad donde el alumnado se sienta partícipe, orgulloso de su pertenencia al grupo y satisfecho por los logros adquiridos. Por ello, tras haber ido recopilando las fotos y vídeos para el vídeo-diario de evidencias favorecerá a no discriminación por razones de nivel de habilidad motriz y facilitará las decisiones en cuanto a la participación en el MF, posición, implicación… Fase 3.ª → Esta tercera fase vuelve a constar de 2 sesiones en las que se prepara y ensaya el MF y se llevan a cabo los últimos procesos de autoevaluación y coevaluación intergrupal con la intención de mejora colectiva. Además, se realizará el MF y resto de actividades finales de evaluación y calificación de la SA. Conforme en la sesión 5 y 6 se adquieren los conocimientos para aprender a subir de pie encima de los hombros y se lleva a cabo la torre de 4 pisos, se van ya tomando decisiones para la preparación del MF (posiciones, participantes de cada figura, implicación…) y en la sesión 7 se lleva a cabo la determinación de todas los participantes y sus posiciones (figura, portor, ágil y, si fuese el caso, ayudas previas a los que suben de pie sobre hombros o realizan la torre de 4 pisos), así como el simulacro de MF. Lo habitual es que este se realice primero por partes, para que cada participante entienda y comprenda su implicación en el mismo, así como memorizar los tiempos de realización en el proceso de montaje.