el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Capítulo 14. El Tree-Athlon desde la hibridación de modelos pedagógicos para el fomento de la autonomía, la responsabilidad y el compromiso con el medio ambiente del alumnado Autores: Carlos Evangelio 1 , José Antonio Julián Clemente 2 y Eduardo Ibor Bernalte 2 1 Grupo de Investigación de Enseñanza del Deporte y la Actividad Física (EDAF); Facultad de Educación de Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha*. 2 Grupo de Investigación de Referencia S17_23R: EFYPAF – Educación física y promoción de la actividad física de la Universidad de Zaragoza. 1. Introducción En este capítulo se va a tratar una propuesta de hibridación entre el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) y el Modelo de Educación Física Relacionada con la Salud (MEFRS). Se va a tratar de conjugar cómo se van a aplicar ambos modelos en función de sus características, tratando de materializar cómo se aplicarán de forma práctica a través de una propuesta de Tree-Athlon. Para ello, se parte de un contenido que se puede ajustar a los objetivos fijados, y que ha sido aplicado previamente en otros proyectos (aunque no ligado a dichos modelos pedagógicos). De esta manera, podremos contar con una propuesta que se nutra de un proyecto que se ha aplicado y ha demostrado su efectividad, y de materiales que pueden apoyar su implementación. 2. Marco teórico Cuando hablamos de construir una hibridación entre el MRPS y el MEFRS, estamos abogando por aunar los fundamentos básicos de ambos modelos bajo el prisma de construir una intervención que tenga por objetivo el desarrollo de la responsabilidad en el alumnado. Y es que mientras que el MRPS tiene por objetivo primordial el desarrollo de dicha cualidad humana a través de la práctica de actividad físico-deportiva (Hellison, 2011), el MEFRS tiene por objetivo el desarrollo de identidades activas en el alumnado (Julián-Clemente et al., 2021), haciendo que valore la importancia que tiene ser físicamente activo (Haerens et al., 2011), y teniendo la responsabilidad de ser promotores de la práctica de actividad física de forma individual, y en su entorno social (Bowler et al., 2023). Partiendo de dichos fundamentos básicos, ambos modelos concuerdan en algunos de sus propósitos o características. En primer lugar, tanto el MRPS como el MEFRS persiguen la transferencia de los aprendizajes adquiridos fuera del contexto del aula , e incluso a otros ámbitos de la vida (Hellison y

* El autor posee un contrato SECTI Margarita Salas por la Universidad de Castilla-La Mancha (MS2021).