el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Niveles de responsabilidad: III) Autonomía. El propio alumnado es el que debe ser autónomo en aspectos como el cuidado y seguridad con la bicicleta, en cómo circular por diferentes espacios… IV) Ayuda y liderazgo. A partir de esta propuesta se pretende que ellos sean los que tomen el liderazgo en propuestas, y ayuden de forma más notable a otros compañeros/as. *Se pueden ver acciones de transferencia cómo ir en bici en trayectos escuela-casa o participar en eventos relacionados con la bicicleta. Dinámica 6. Instancia al ayuntamiento La mayoría de los centros escolares no están preparados para el cambio cultural que supone la adquisición de hábitos relacionados con el desplazamiento activo en bicicleta y el despertar de la conciencia ecológica de nuestro alumnado. La finalidad de este momento, solicitar nuevos aparcabicis al ayuntamiento, reside en detectar las carencias del centro escolar y movilizar activos para solucionar un problema de la vida real del alumnado. Áreas implicadas: Lengua Castellana y Literatura. Duración : 1-2h. Niveles de responsabilidad: III) Autonomía. El propio alumnado es el que debe ser autónomo en qué va a proponer al ayuntamiento y cómo lo va a hacer (recibirá apoyo docente). IV) Ayuda y liderazgo. Con esta dinámica, será el alumnado el que lidere el ruego al ayuntamiento.

* Transferencia hacia la importancia de procesos burocráticos y responsabilidad en este sentido.

Dinámica 7. Guía de plantas La finalidad de esta situación reside en la elaboración y clasificación de una guía de las plantas y árboles del contexto próximo al centro educativo. Esta guía permitirá al alumnado conocer las especies autóctonas y alóctonas, así como los cuidados básicos que necesitan.

Áreas implicadas: Ciencias de la Naturaleza.

Duración : 4-6h.

Niveles de responsabilidad: II) Respeto por el medio. Al conocer y analizar las plantas, se trabajará también el respeto por los seres vivos y su cuidado. III) Autonomía. El alumnado elaborará la guía de su entorno próximo, pudiendo hacer las fotos y recabar la información y cuidados. IV) Ayuda y liderazgo. Esta guía puede ayudar a otras personas a conocer las plantas y árboles, así como al propio cuidado del entorno y de otros seres vivos.

* Transferencia hacia respeto de otros seres vivos, naturaleza…

Dinámica 8. Qué podemos hacer nosotros por el medio ambiente Una vez que se ha cedido la responsabilidad del aprendizaje al alumnado con la guía del profesorado, resulta de especial relevancia formar de manera responsable y crítica a estos, dotándolos de herramientas para que puedan reflexionar sobre su papel en el proyecto y más concretamente en el cuidado y la conservación futura del medio ambiente.