el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

c) Fase de encuentro de grupo y auto y coevaluación (5´-7´):

Se hace una puesta en común de aquellas situaciones en las que se han cumplido, o no, los objetivos del nivel I de responsabilidad. Por ejemplo, si algún compañero/a ha interrumpido a otro mientras estaba hablando, si algún compañero/a ha sido desconsiderado hacia otro/a compañero/a, si ha hecho algún gesto de falta de respeto, etc. Se debe hacer hincapié a los estudiantes que esta fase es para ser conscientes de lo que ha sucedido en el aula, no se deben tomar la puesta en común como un ataque de unos compañeros a otros, sino como una crítica constructiva donde quizás un estudiante ha interrumpido a otro, pero lo ha hecho sin darse cuenta y al verbalizarlo se van haciendo conscientes a los estudiantes de conductas que llevan a cabo sin darse cuenta y que deben mejorar. Se hace referencia a situaciones similares fuera del aula y cómo se debe actuar. Finaliza la sesión con la técnica del pulgar. Con esta técnica debe observarse cómo evoluciona el grupo y con el paso de las sesiones. Sesión 2: Practicando preguntas y respuestas Objetivo didáctico: 1. Practicar preguntas y respuestas comunes en una tienda de ropa.

2. Aprender a utilizar frases útiles para las compras en una tienda de ropa.

a) Fase de toma de conciencia (3´- 5´):

El docente entra en clase, saluda a los estudiantes y recuerda los niveles de responsabilidad. Una vez recordados, se centra en el nivel I, respeto y por los derechos y sentimiento de los demás, nivel que se trabaja en toda la unidad.

En concreto, en esta sesión el objetivo principal es guardar el turno de palabra. b) Fase de responsabilidad en la acción (45´):

1. Role Play Guiado: en parejas, los estudiantes practican preguntas y respuestas usando un guion simple (e.g., «Can I help you?», «I am looking for a T-shirt», «What size are you?», «How much does it cost?»). 2. Diálogo creativo: los estudiantes crean sus propios diálogos utilizando el vocabulario y las frases aprendidas. 3. Corrección y feedback: los estudiantes presentan sus diálogos frente a la clase y reciben feedback del profesor y de sus compañeros. c) Fase de encuentro de grupo y auto y coevaluación (5´- 7´): Como en la sesión anterior, se hace una puesta en común de aquellas situaciones en las que se ha cumplido o no el objetivo sobre el que se está trabajando en esta sesión concretamente (guardar el turno de palabra). Por ejemplo, si algún compañero/a ha interrumpido a otro mientras estaba hablando, no se respetan los turnos de pregunta y respuesta, lluvia de ideas, etc. Al igual que en la otra sesión, se debe hacer alusión a la transferencia fuera del aula. Por ejemplo, no interrumpimos a dos personas que están hablando para comentar otra cosa sin relevancia o si en un