el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

De este modo, se puede trabajar con el MRPS consiguiendo una serie de fortalezas que hacen que las clases, aunque inicialmente puedan ser algo más complejas, con el tiempo se vuelvan mucho más dinámicas y amenas para estudiantes y docentes. En primer lugar, con la reducción de los problemas de conducta mediante las diferentes formas de resolución de conflictos; en segundo lugar, teniendo una estructura de sesión clara donde se consigue que los estudiantes sean conscientes continuamente del valor y de los objetivos a trabajar en la sesión; en tercer lugar, la enseñanza de aspectos de transferencia fuera de la escuela; finalmente, la mejora del trabajo en equipo y colaborativo, pero no solo en la relación discente-docente o entre los discentes, sino también entre los propios docentes, al crear un proyecto común que es utilizar el MRPS para todo un grupo de estudiantes. Si bien, el MRPS tiene algunas debilidades que, como docentes, se deben tener en cuenta y trabajarlas para que la balanza no se decante en contra de su aplicación. En primer lugar, formarse en el MRPS requiere tiempo y adaptar las actividades y las clases también lo requiere. Si bien, el estudio de Manzano et al. (2020), identifica como esta debilidad se diluye en cuanto pasan unas pocas semanas a juicio de los docentes. En segundo lugar, según el grupo de estudiantes, puede ser más fácil o difícil implementar el MRPS, lo que hace que se deba adaptar también las estrategias tanto para dar las clases como las de resolución de conflictos. Finalmente, hace falta un consenso del equipo docente de cara a aplicarlo, lo cual, en algunos casos pueda ser algo complejo, pero que sobre todo depende de la voluntad de los docentes implicados y de la ilusión por mejorar el proceso educativo. Finalmente, es de destacar que, aunque la filosofía educativa de Hellison, permite su adaptabilidad en todas las etapas educativas, se debe de tener especial cuidado, sobre todo, con los estudiantes más jóvenes en edad preescolar por las dificultades de reflexión (Paväo et al. 2019). A su vez, cuando los estudiantes entran y avanzan en la etapa de secundaria, pueden percibir determinados aspectos del MRPS como “infantiles”, para lo cual es fundamental adaptar los contenidos a sus motivaciones y recalcando siempre los aspectos relacionados con la transferencia para que vean su aplicabilidad. 5. Conclusiones El MRPS es una herramienta educativa fundamental que puede ser integrada en todas las asignaturas y áreas educativas. De este modo, el MRPS es un enfoque pedagógico que tiene como principal objetivo buscar el desarrollo integral de los estudiantes y más concretamente, el desarrollo integral en una mayor medida que lo que ocurre cuando se realiza únicamente en un ámbito como puede ser el deporte o la Educación Física. En este sentido, el aprendizaje del MRPS supone una adquisición de conocimientos teórico-prácticos que se engloban en un campo muy amplio que implica que los docentes puedan tener una serie de herramientas útiles y estructuradas para mejorar su proceso docente. A su vez, dentro de los objetivos que se pretenden lograr principalmente se encuentra la mejora de la responsabilidad y la autonomía de los estudiantes, lo que realmente permite enfatizar en un proceso de aprendizaje mucho más sencillo, adaptado y de mayor calidad en la enseñanza. En consonancia con lo mencionado en el capítulo 3 de este libro, el MRPS implica “una forma de ser” y proporciona“un modo de enseñar”flexible y viable, que se ha consolidado a lo largo de los años y que ha