el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

mostrado ser adecuado para el trabajo de los valores con los niños y con los adolescentes, fomentando la educación en valores y creando una serie de aspectos que servirán para el hoy y para el mañana de los discentes. Finalmente, son muchos los estudios como los analizados anteriormente o como otros que pueden verse reflejados en diferentes revisiones bibliográficas (p. ej., Di et al., 2023; Jiménez-Parra et al., 2024; Shen et al., 2022) que han analizado los efectos beneficiosos del MRPS en aspectos como la deportividad, la satisfacción, la mejora de la sensación de competencia o las relaciones sociales, la motivación interna o el clima de aula entre otras variables, independientemente del entorno o contexto educativo. El uso del MRPS debe expandirse por todo el territorio nacional e internacional, extendiendo sus bondades y sus resultados para atender nuevos retos y desafíos. 6. Referencias bibliográficas Di, Y., Cui, L., Zhou, W., Wu, X., y Zhou, T. (2023, December). A Bibliometric Review of the Teaching Personal and Social Responsibility Model in Physical Education. In 2023 4th International Conference on Information Science and Education (ICISE-IE) (pp. 1-6). IEEE. Escartí, A., Wright, P. M., Pascual, C., y Gutiérrez, M. (2015). Tool for Assessing Responsibility-based Education (TARE) 2.0: Instrument revisions, inter-rater reliability, and correlations between observed teaching strategies and student behaviors. Universal Journal of Psychology , 3 (2), 55-63. https://doi.org/10.13189/ ujp.2015.030205 Hellison, D. (2011). Teaching personal and social responsibility through physical activity (3 rd Ed.). Human Kinetics. Jiménez-Parra, J. F., González-Víllora, S., y Valero-Valenzuela, A. (2024). The Teaching Personal and Social Responsibility Model within the School Context: A Systematic Review. Quest , 1–22. https://doi.org/10.1 080/00336297.2024.2375601 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, núm. 340, de 30 de diciembre de 2020. https://www.boe.es/eli/ es/lo/2020/12/29/3 Manzano-Sánchez, D., Conte-Marín, L., Gómez-López, M., y Valero-Valenzuela, A. (2020). Applying the personal and social responsibility model as a school-wide project in all participants: Teachers’ views. Frontiers in Psychology , 11 , 535835. https://doi.org/10.3390/fpsyg.2020.00579 Manzano-Sánchez, D., Belando-Pedreño, N., y Valero-Valenzuela, A. (2022). Preservice Teachers from Physical Education: Differences between Ireland and Spain in Teaching Personal and Social Responsibility. Sustainability , 14 (14), 8380. https://doi.org/10.3390/su14148380 Manzano-Sánchez, D., y Gómez-López, M. (2023). Personal and Social Responsibility Model: Differences According to Educational Stage in Motivation, Basic Psychological Needs, Satisfaction, and Responsibility. Children , 10 (5), 864. https://doi.org/10.3390/children10050864