Jan Wolsing & Eric Verbiest (red.) - Schakels in de school

3.5 Visies opde toekomst

83 87 88 89 90 91 92 93 93 94 94 94 95 95 96 97 98 98 99

3.5.1 Authentiek leren en levenslang leren

3.5.2 Inclusiviteit 3.5.3 Verantwoording

3.5.4 Ontwikkelingvande school in relatieve autonomie 3.5.5 Standvan zakenvanuit deOESO in2009

3.6 Bestuursmodellen

3.6.1 Het bestuur-directiemodel 3.6.2 Het raad-van-toezichtmodel 3.6.3 Het raad-van-beheermodel

3.7 Medezeggenschapsraad

3.7.1 Wat is eenmedezeggenschapsraad? 3.7.2 Functie vandemedezeggenschapsraad

3.7.3 Veranderingen sinds 2006 3.8 Terugkoppelingnaarde casus

3.9 Samenvatting

3.10 Vragen enopdrachten

3.11 Verder lezen

3.12 NSA-competenties

101

4

De school inhaar juridische context

4.1 Casus

101 101 102 103 104 105 107 111 112 112 113 114 115 116 119 120 122 123 125 126

4.2 Hetwettelijkkader: recht oponderwijs 4.3 Hetwettelijkkader: artikel 23Grondwet

4.3.1 Duaal onderwijsbestel en samenwerkingsschool 4.3.2 Bekostigd enniet-bekostigdbijzonder onderwijs 4.3.3 Eisenvandeugdelijkheid en ‘andere aspectenvankwaliteit’

4.3.4 Toezicht

4.4 Het onderwijsbestel

4.5 Wet ophet primair onderwijs (WPO) 4.5.1 Rol bevoegdgezag endirectie 4.5.2 Medezeggenschap 4.5.3 Rechtspositiepersoneel 4.5.4 Rechtspositieouder 4.5.5 De toelating tot debasisschool 4.5.6 Onderwijskundigeuitgangspunten

4.5.7 Leerinhouden 4.5.8 Leerlingenzorg 4.5.9 Schoolverlating

4.6 Anderewettelijkekaders 4.7 Terugkoppelingnaarde casus