78 / 92
ב
.čĘĐ ĘĞ ďĕ ĞĎĤĘ ęĕĥĜ đČđ
ĞĘĎĦĚ đČ ,ęĕčĤ ęĕďĕĚĘĦ ĕĜĥ
ĐĚ À ďĕĚĘĦĘ ĐĤđĚ ěĕč ĔģĕĘĠĜđģ
?ĞĎĤ đĦđČč đĜĘĥ ĐģĒē ĕėĐ ĐĠĕČĥĐ
,ģđĚĞ ĖĕĘĐĦ ĤčĞĘ ďĕĚ ěđđėĜ ęČĐ
đČ - ęģĚđĞĘ ęĕĜĕĕĜĞĐ ĦČ ĤĤčĚĐ
ĔĚđĔđČĐĚ ģĘēė ČđčĦ đĜĦčđĎĦ ĕĘđČ
ĔđĥĠđ ,ěĎĘčĐ ĘėĚ Ĕģĥ ĦĢģ ĥģčĚĐ
?ĞĎĤ 'ďĢč ĐĒ ĦČ ęĕĥĘÅ
ęĕĝĜėĜ đĜČĥ Ęėė ĦĚĢĞĦĚ đĒ ĐĚĘĕď
ģĘē .ĕĎđĘđĜėĔĐ ěďĕĞĐ ĖđĦĘ ĤĦđĕđ ĤĦđĕ
ĕđĔĕč ĕďĕĘ ĐČč ĐĒ ěďĕĞ Ęĥ ĐėĤčĐĚ
Ėėđ ,đĜĕėĤĢ čđĤĘ ĔđĥĠđ ĤĕĐĚ ĐĜĞĚč
ĤčĞĘ ,ĐĕĘČĚ ĦĜčđĚ ČĘĐ ,ĐĕĕĔĜĐ
.ĐĜĔģđ ĦėĘđĐ À ģĚđĞ ĕėĕĘĐĦ
ĤĠĝ ĕĦčĘ ĝĜėĜ ĕĝČĘģĐ ĤđĥĕĎĐ ĘďđĚ
,ĦđĜđĤēČĐ ęĕĜĥč ĤĦđĕđ ĤĦđĕ ęĕčĤ
ęČđ ęĕďđĚĕĘĐ ĦĕĜėĦĚ ģĘēė ęČ
Ħĕč ĖđĦčęĕėđĝėĝčđĥĕĕ ĘĥĐģĕĔģĤĠė
ēĕĔčĚ ĐĚ ,ĐĘČĥĐ ĦĘČĥĜ ĖČ .ĤĠĝĐ
ĖĠĐĕĕ ČĘ ĐĒ ĖĤđčĚ ĤđĥĕĎ ĖĕĘĐĦ ĕė đĜĘ
ĘĕĞĘ ĤėĒđĚĐ ĔĚđĔđČĐĚ ģĘēĘ ČđĐ ęĎ
ĘČĥĜ ?ěēĘđĥĐĚ ĦđďĤĔĐ ģđĘĕĝ Ęĥ
ĦČ ĦđĥĞĘ ĘėđĜ ĖĕČ À ĦĤēČ ĐĒ ĦČ
,ģđĚĞ ĕđĜĕĥ ĤĥĠČĚĘ ĤđĥĕĎĐ ĖĕĘĐĦ
דניאל-בר פוירשטיין
עו”ד ומגשר, מלמד גישור בראייה קוגניטיבית והוליסטית, וכן את שיטת הלמידה המתווכת
)שיטת פוירשטיין( במוסדות שונים בארץ
לעתיד טוב יותר:
גישור בבתי הספר - בין חתירה
להסכם לשינוי השיח
ĦđĞďđĚđ ĦĤēČ ĦĤđĥģĦ ,ēĕĥč ĕđĜĕĥ
?ĔģĕĘĠĜđģ ĕčĢĚč ĦĤēČ
đĚĥč đČ ,'ĕčĕĔĕĜĎđģ ĤđĥĕĎÅ Ęĥ ĘďđĚĐ
ĐďĕĚĘĐ ĦĔĕĥđ ĤđĥĕĎĐ čđĘĕĥ À ĖđĤČĐ
.ĐĜĞĚ ĦĦĘ ĕđĥĞ ,ĦėđđĦĚĐ
đčđ ďēđĕĚ ĤđĥĕĎ ĘĞ ĤđĠĕĝč ēĦĠČ
ĦĕĕĤđČĕĦ ęđēĦĚ ęĕĤĔĚĤĠ ĕĦčĘĕĥ
ĕĦĘĐĕĜĥ ĤđĥĕĎĐ .ĦėđđĦĚĐ ĐďĕĚĘĐ
ęĕĕē ĤčĞĥ ęďČ ěĕčĘ ģĝĞ ĘĞč ěĕč ĐĕĐ
.ęģĦĥĐđ ęĕĔđĥĠ ČĘ
Ęĥ ĦđĜđĕĝĕĜĐ ĖĘĐĚčĥ ĤčĦĝĐ
ĦĜĜđėĚ ĐĜčĐ ĕČ ĐĘē ĤčďĕĐĘ ęĕďďĢĐ
ęĞ ĕĦčĥĕ .đĚĕĘĝĐđ đĤďĤďĕĐ ęĕĜĕĕĜĞĐđ
ĦĤđĥģĦč ĥčĦĥĐ ĐĚ đĜģďčđ ,ęĐĕĜĥ
ĞđĤĕČ đĦđČĘ ĦĕďďĐĐ ĦđĜĥĤĠĐ ĦČđ
ĕĜėđĦĚ ģĦđĜĚčđ ,ĞďđĚ ěĠđČč .ěĜđėĚ
ĕČ ĐĦđČ ĘĞ ĕĦčėĞĦĐ ,ĦģđĘēĚĐ
ďĞ ĐĥĤđĥ ĘĞ đĕďēĕ đĜďĚĞđ ,ĐĜčĐ
ĦĕďďĐ ĐĤėĐđ ĐĜčĐ đĞĕčĐ ęĕďďĢĐĥ
ĦđĕĤēČ đĘčĕģđ ĐĒ Ęĥ đĦđĜĥĤĠč ĐĒ
ĤđĥĕĎĐ .ĐĥĤĠč đģĘē ĘĞ ĥĕČ ĥĕČ
ĤėđĒ ĕĜČ ,ĦČĒ ęĞ .ęėĝĐ ČĘĘ ęĕĕĦĝĐ
ęĐĚ ďēČ Ęĥ ĦđĥĎĤĜĐ đĕĦđĘĕĚ ĦČ
ČđĐĥ ĐďĕĚĘĐđ ĖĕĘĐĦĐ ĘĞ ĐďđĐĥ
.ĐėĘĐĚč ĤčĞ
ĦČ ĦčĘĥĚĐ ĐĝĕĠĦ ĦČ ěČė ĎĕĢČ
ęĞ ęĕėđĝėĝĐ čđĥĕĕđ ĤđĥĕĎĐ ęĘđĞ
ěčđČĤ 'ĠđĤĠ ,ĘÃĒ ĕĤđĚ ĕčČ Ęĥ đĦĥĕĎ
ĐďĕĚĘĐ ĦĕĕĤđČĕĦ ĘĞ ĥĎďč ,ěĕĕĔĥĤĕđĠ
,ĦĕĥČĤ ,ĦĝĝđčĚ đĒ ĐĕĤđČĕĦ .ĦėđđĦĚĐ
.ĦđĜĦĥĐĘ ęďČĐ ĦĘđėĕč ĐĜđĚČĐ ĘĞ
ĤĦđĕ ęđĕĐ ĦēđđĤ ,ĘČĘ ĐďđĦ ,đĒ ĐĝĕĠĦ
ĕčČ ĐĦđČ ĐĎĐ ěĐčĥ ęĕĜĥč ĖČ ,ĤĦđĕđ
ČđĐĥ ĖđĦ ,ĕĔģĤĠ ĥđĚĕĥ Đč ĐĥĞđ
ĐďĢĘĥ ĐĕĤđČĕĦ ĘĘėĘ ĐĦđČ ĘĘėĥĚ
ĦđėĚđĦ ĦđĕĤđČĕĦđ ęĕĕĔģĤĠ ęĕĘė
ěđēčČĐđ ĦĕĘĔĜĚđĤĔĝĜĕČĐ ĐĤĥĞĐĐ)
.ĦĕĜėĠĐĚ ĐĦĕĕĐ ČĕĐ ,(ĕĚĜĕďĐ
ĤĢđđĕĦĥ ĕďėĥ ĦĝĤđĎ đĒ ĦĕĕĤđČĕĦ
ĦĕĦđĞĚĥĚ ĦĕėđđĕĦ ĐĕĢģČĤĔĜĕČ
đĤĥĠČĕĥ ęĕĘė ĖđđĕĦĐ ĘčģĚĘ ĐĜģĚĐ)
ČĘĘ ĦđČĕĢĚĐ ęĞ đĚĢĞč ďďđĚĦĐĘ đĘ
ĘĕėĐĘ ĐĕĢģČĤĔĜĕČĐ ĘĞ (ĖđđĦĚĐ
מודל הגישור הקלאסי נכנס לבתי
ספר רבים יותר ויותר בשנים
האחרונות אם כחלק מתכנית
הלימודים ואם כפרקטיקה של
יישוב סכסוכים בתוך בית הספר
ניהול תהליכי גישור בשילוב עם תיאוריית הלמידה
המתווכת ככלי מרכזי להתנהלות גם בבתי ספר
78