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JEAN-LUCBERTINI
REPÈRES
(1) GÉNÉRATION 2010, ENQUÊTE 2013. (2) LA MENTION COMPLÉMENTAIRE EST UN DIPLÔME
NATIONAL QUI VISE À DONNER UNE QUALIFICATION SPÉCIALISÉE.
Niveau du diplôme
Taux de chômage
des apprentis trois ans
après leur diplôme
(1)
Taux de chômage
des scolaires trois ans
après leur diplôme
(1)
CAP-BEP et mention
complémentaire
(2)
26 %
35 %
Bac professionnel
11 %
24 %
BTS-DUT, autres bacs + 2
10 %
16 %
Licence professionnelle
6 %
12 %
Master professionnel
7 %
13 %
Écoles de commerce
8 %
10 %
Écoles d’ingénieurs
3 %
4 %
pour1000
salariés
En
France
En
Suisse
En
Allemagne
pour1000
salariés
pour1000
salariés
420000
durant l’année
scolaire 2016-2017
SOURCES : DARES, FRANCE STRATÉGIE, CEREQ.
ISTOCK/GEETY IMAGES
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Dossier familial
Yvan Ricordeau
Responsable de la formation professionnelle
à la CFDT
Trop de jeunes galèrent pour trouver
leur entreprise
\\
Pour développer l’apprentissage, il faut
travailler à la fois sur l’accompagnement du
jeune et le statut de l’apprenti.
L’accompagnement passe d’abord par la
perfectibilité du système d’orientation. Ensuite,
trop de jeunes galèrent pour trouver leur
entreprise: il faut mutualiser les offres de
contrats et les rendre visibles, avec des points
d’accueil. Enfin, la qualité du dispositif doit être
améliorée par une meilleure articulation entre
ce que le jeune apprend dans l’entreprise et ce
qu’il apprend au CFA. Aujourd’hui, le lien entre
les deux s’effectue très mal.
Concernant le statut, nous souhaitons une
rénovation de la grille de rémunération de
l’apprentissage. Notamment, il nous paraît
important d’intégrer dans la grille le niveau
de diplôme préparé, ce qui n’est pas le cas
aujourd’hui. Autre impératif: normaliser le
système d’aides périphériques qui existe
aujourd’hui dans certaines régions – aide à la
mobilité, au logement, à l’achat de matériel –,
afin de le généraliser sur tout le territoire.
Dernier point: le système gagnerait à associer
davantage les branches professionnelles à la
construction des diplômes.
//
MA_CONCLUSION
Certains jeunes s’accomplissent mieux par
l’apprentissage que par la voie académique.
Il ne faut pas opposer les deux mais
les valoriser également. Promouvoir
l’apprentissage comme un moyen de réussir
est aussi important que pointer les bons taux
d’insertion professionnelle de cette filière.
7 %
17
44 39
Répartition des apprentis
dans trois pays européens
L’insertion professionnelle des apprentis,
par rapport à celle des élèves sous statut scolaire
Nombre d’apprentis chez
les jeunes de 16 à 25 ans