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educasen en el Colegio. Hemos querido recoger diversas opiniones acerca
de los aspectos que más aprecian de su educación escolar. Y hemos escu-
chado sus valoraciones de en qué medida la educación recibida en “Estu-
dio” ha contribuido a enfocar su vida y su tarea profesional.
al avanzar en la realización de las entrevistas hemos apreciado coinciden-
cias en los recuerdos, opiniones y valoraciones. también se han hecho pa-
tentes las diferencias, fruto de las distintas generaciones entrevistadas, el
diferente contexto social y político de la España en que se educaron y en
los que transcurrió su infancia, de los distintos compromisos que fueron
adquiriendo con el paso del tiempo…
Por encima de esas similitudes y diferencias destaca una actitud ética
coincidente: el esfuerzo por contribuir a la evolución positiva del mundo
y la sociedad que les ha correspondido vivir. una clara opción ante el di-
lema moral planteado entre el bien común y el bien individual. Esto abre
el camino al establecimiento de un diálogo entre generaciones, entre an-
tiguos alumnos, entre ellos y “Estudio”. Permite que esta publicación con-
tribuya a un diálogo sobre el proyecto educativo. Ese ha sido nuestro ob-
jetivo. Vamos a destacar algunos pensamientos comunes entre estos
antiguos alumnos.
distintos testigos afirman que su paso por “Estudio” les enseñó a pen-
sar por sí mismos. les proporcionó la posibilidad de tener criterio propio.
les capacitó para encontrar su propia interpretación de la realidad. Y por
ello a tomar decisiones propias, al margen de lo impuesto, de lo conven-
cionalmente aceptado, de lo bien visto en una circunstancia vital o social.
Este aprender a pensar les enseñó a tener un pensamiento crítico. no
identifican ese pensamiento crítico con decir que no, con oponerse a una
realidad sin más. Es algo más complejo, más hondo. Es poseer la capacidad
para discernir con profundidad ante una nueva realidad, para diferenciar
sus aspectos positivos y negativos, lo que es una contribución a un bien
común y lo que no lo es. Se trata de tener potencia para actuar en beneficio
del progreso.
Se aprecia una insistencia en que “Estudio” les ha enseñado a involu-
crarse en la realidad que los ha rodeado. Incluso para algunos ese involu-
crarse localmente sirvió como un aprendizaje que les abrió el camino para
Intervenir en el mundo
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