51 / 76
det minste fått synliggjort barnehagelærermangelen tydelig.
En slik synliggjøring ville også vært et godt utgangspunkt for
et økt pressmot både politiskemyndigheter og utdanningene
for å styrke utdanningenes kapasitet.
– Vil vi ha en barnehage av høy pedagogisk kvalitet, må vi
sikre at barnehagen får flere høyt utdannede og høyt kompe-
tente barnehagelærere, fagfolkmedhøy relasjonskompetanse,
evne til å skape vennskapog trivsel, ogmed evne til å skape gode
læringssituasjoner. Dagens pedagognormduger ikke, sier hun.
Og i tillegg: – Hva er det barnehagelærerne bruker tiden
sin på? Nå er visstnok et nytt tidsbrukprosjekt i emning, og
det trengs nok. Det spiller jo ingen rolle hvor kompetente og
kvalifiserte barnehagelærerne er dersom de bruker tiden på
å fylle ut skjemaer! Barnehagelærernes arbeidsvilkår handler
om både politikk, økonomi og administrasjon.
INGENTINGTILHØGSKOLENE
Når det er sagt, kommenterer hun gjerne også vilkårene for
utdannerne: – Høgskolene fikk ingen ekstra midler tilført i
forbindelse med den store og arbeidskrevende barnehage-
lærerreformen – dette i motsetning til hva som skjedde ved
innføringen av grunnskolelærerreformen,
da
ble det tilført
ekstra midler.
– Ser vi på innholdet i «Lærerløftet», blir det klart at barne-
hagelærerne ikke regnes som lærere, for i «Lærerløftet» nevnes
de overhodet ikke, fortsetter Sandseter.
Hunmener barnehagelærerne lider av et identitetsproblem,
sett fraKunnskapsdepartementet: – Jeg opplever at vi fortsatt
blir sett på som en liksomutdanning. Formelt er barnehagen
en del av utdanningssystemet, og det snakkes pent omden ved
festlige anledninger, men i realiteten prioriteres den ikke like
høyt som skolen.
I tillegg kommer at kløften mellom barnehage- og grunn-
skolelærerne utvides ved at de sistnevnte er i ferd med å få
en obligatorisk femårig masterutdanning, mens barnehage-
lærerne fortsattmå nøye segmed den treårige bachelorutdan-
ningen. Spørsmålet er om lønnsgapetmellomde to i så fall vil
øke ytterligere.
Selv om Sandseter finner mye å kritisere når det gjelder
politiskemyndigheters behandling av barnehagen, barnehage-
lærerne og utdanningen, synes hun likevel at det er bra at
sektoren sorterer under Kunnskapsdepartementet og at det
for tiden bevilgesmer penger til barnehagerelatert forskning.
VILLEBLI FLYGER
Drømmen var ikke DMMH, men å bli flyger. Hun er heller
ikke utdannet førskole-/barnehagelærer, men har hovedfag
i idrettspsykologi fra Norges idrettshøgskole (NIH) i 1997. I
1997/1998 arbeidet hun somvitenskapelig assistent vedNIH.
–Det året ble jeg gravid, og like før terminflyttet jeg ogmin
samboer til Trondheim, for det hadde vi bestemt oss for, sier
Sandseter. Ektemannen er fra Trondheim, hun selv er født i
Oslo, riktignokmed trøndersk far, men vokste opp i Trondheim
fra hun var to år gammel.
– I 1999 hadde jeg vært hjemme med min lille sønn et års
tid, og det var på tide å finne seg en jobb.Med en far ansatt ved
Høgskolen i Sør-Trøndelag og en mor som var førskolelærer
«i bunn», var jeg fast bestemt på ikke å havne ved en høgskole
og ikke i en barnehage. Jeg søkte idrettskonsulentstillinger og
lignende i kommuner og idrettskretser, men fikk ingenting.
Så dukket det opp et vikariat ved seksjon for fysisk fostring
her ved DMMH, og da fikk jeg vite på hjemmebane at jeg i
alle fall burde søke! Jeg søkte, fikk vikariatet, og dermed var
jeg solgt! fastslår Sandseter. – Jeg har aldri trivdes så godt på
noen annen arbeidsplass.
PS: Hun søkte flygerutdanning, men der var et års ventetid
for å komme inn. I venteåret tok hun grunnfag idrett for å
holde seg i form til de fysiske testene ved opptaket til utdan-
ningen, men hun ble så glad i idrett at hun valgte å fortsette
med det. Ettermellomfag i idrett ble det en jorden rundt-reise,
og tilfeldighetene ville at hun ogsåmeldte seg opp til eksamen
i psykologi grunnfag. Det gikk så bra at det i tur og orden ble
mellomfag, så hovedfag i idrettspsykologi, og til slutt doktor-
grad i psykologi.
Om Sandseter ikke ble flyger, flyr hun uansett høyt. Få
undervisere, forskere og rådgivere innen barnehagefeltet her
til lands når like langt ut som henne!
Hun ble ikke flyger,
men himmelen over
DMMH er også blå!
første steg nr
4
|
2014
|
51