64 / 100
Fra å kjenne igjen til å beskrive egenskaper
Om kanter og hjørner
■■
av oda
tingstad
burheim
,
vivi nilssen og
frode
rønning
Lærere trenger kunnskap om hvordan de kan hjelpe de yngste elevene til å utvikle
sin matematiske tenkning og forståelse. I et prosjekt ble problemstillingen «hva
er en firkant?» gitt til en gruppe elever. Svarene avdekket interessante nyanser i
elevenes forståelse når man så den i forhold til de matematiske definisjonene.
Den følgende samtalen foregår i en 2. klasse tidlig
på våren. Elevene ser på og diskuterer definisjo-
ner de har skrevet etter å ha sortert forskjellige
mangekanter. «Dette er en 4-kant fordi den har
4 kanter» var en definisjon som flere av elevene
hadde kommet fram til (se figur 1). Det viste seg
imidlertid at elevene hadde ulik forståelse av hva
begrepet
kant
egentlig innebærer.
Illustrasjonsfoto:
©helmutvogler - stock.adobe.com
Bedre Skole nr. 3
■
2017 – 29. årgang
64