33 / 52
מוסד חינוכי ממוקם בקהילה מסוימת המתקיימת במרכז או
בפריפריה.
האם בית הספר יתפקד כמרכזי ובעל השפעה - זה נתון לבחירתו.
מוסד חינוכי יכול להיות בעל השפעה שולית ומינורית גם אם הוא
ממוקם באזור מרכזי, והוא יכול להיות בית ספר דומיננטי ומשפיע
למרות מיקומו הגיאוגרפי בפריפריה.
בית ספר יכול להתנהל במעגלים מוגבלים, בסיסיים הכרחיים,
משמע:
תקצוב ממשרד החינוך והרשות המקומית בעבור סעיפים
בסיסיים של קיומו התקין וכן מתשלומי הורים - ובכך להסתפק.
ואולם, אם ברצונו להרחיב את סדר היום החינוכי שלו ולממש
חזון ערכי משמעותי, הוא יכול להרחיב את מעגלי הצמיחה וליצור
פלטפורמות לשגשוג.
קהל ה"מאזינים" ל"גלי השידור" שבית הספר יכול לשדר הוא רב.
שיתוף הפעולה יכול להיות בקהילה הסמוכה, ביישוב, במדינה
ובעולם.
אם בית הספר "ישדר", צפוי שיקלטו וישתפו פעולה, ואם לא
"ישדר", יפעל בד' אמותיו.
מעגלי אינטראקציות פוטנציאליים למינוף בית הספר:
הורים, בוגרים, שוחרי המוסד, מורים גמלאים,
מעגל ראשון:
פנסיונרים מתנדבים
סעיפי תקצוב ממשרד החינוך והרשות המקומית
מעגל שני:
מעבר לתקצוב הסטנדרטי המחייב; תקצוב ממשרדי ממשלה
נוספים, לדוגמה: משרד התרבות והספורט, משרד הרווחה,
משרד הקליטה
מעגלי
צמיחה
מיזמים חינוכיים עסקיים, השכרת מתקני בית
מעגל שלישי:
הספר, פעילות כלכלית בשעות שמעבר לשעות הלימודים
ובחופשות
עסקים בקהילה, בנקים, חברות
מעגל רביעי:
תרומות, קרנות, סוכנות יהודית, ג'וינט, קרן קיימת,
מעגל חמישי:
Matching - )
מפעל הפיס, עיזבונות, תכניותשמ"ש (שקל מול שקל
שיתוף פעולה עם התעשייה, בתי ספר נוספים, רשת
מעגל שישי:
המתנ"סים, אקדמיה, מוזיאונים, צה"ל
קהילות בעולם, פדרציות, ערים תאומות
מעגל שביעי:
כל תחום שהוזכר לעיל יכול להיות מוקד לתמיכה ופיתוח של
בית הספר
מוסדות חינוך שיטפחו קשרי גומלין עם המעגלים הרלוונטיים
שהוזכרו לעיל יוכלו להגדיל את משאביהם במיליוני שקלים
לשנה, וגם לממש את חזונם, ולהגשים את המטרות, היעדים,
המשימות ודרכי הפעולות שהם בחרו להגשים, על ידי תקצוב
תואם. כמו כן הם יוכלו לפלס דרכם בסדר היום החברתי הרחב.
לכל גורם שבית הספר יבוא בשיתוף פעולה אתו יהיו אינטרסים
ונהלים משלו, ויציאה החוצה בבת אחת עלולה לגרום לאובדן
מוטת שליטה.
מובן שהתהליכים חייבים להיות מבוקרים ומוערכים ובשלבים.
מוסדות חינוך יכולים לבחור
להרחיב את מעגלי הצמיחה
שלהם ובכך להגדיל את
משאביהם ולממש את חזונם
ומטרותיהם
33
מרון טל
M
.
Ed
.
כלכלן, יועץ מומחה לכלכלת מוסדות חינוך