Utdanning nr. 13 - 2016

Barnehagelærer Ida Syversen (t.v.) viser hvordan en ikke bør henvende seg til Kristine Dahlstrøm når Ida vil fortelle henne noe.

Læreres kroppsspråk 6 prosent av lærerne himlet med øynene og lo av elevers gale svar. 21 prosent gjorde det samme når elever satt urolig eller ikke så ut til å følge med. 87 prosent av lærerne overså én eller flere ganger i løpet av skoletimen elever som rakk opp hånda og ba om hjelp til å løse en oppgave. I 70 prosent av tilfellene der læreren lovte «Jeg kommer til deg etterpå», kom ikke læreren tilbake til vedkommende elev. 43 prosent av lærerne viste små nikk og smil mot én eller to enkeltelever gjen- tatte ganger i løpet av skoletimen, mens andre ikke fikk noe blikk direkte rettet mot seg.

hvorfor de reagerer i ulike situasjoner. Syversen har også en annen effektiv måte å markere at hun mener alvor og demonstrerer hvordan hun legger ned stemmen et hakk og snakker med litt lavere stemme. – Datteren min pleier å si at hun ikke liker den stemmen, og at jeg godt kan bli sint i stedet, sier Syversen og ler lurt. Begge de to barnehagelærerne tenker på sitt eget kroppsspråk, men at det er viktig å bli minnet om hvor vesentlig kroppsspråk er. – En leser jo mye av hvordan et barn ter seg også. Vi er flinke til å observere, og det mener jeg

også er viktig, sier Dahlstrøm. Mimikk og fakter er en del av det nonverbale språket og kan brukes for å forsterke budskapet. – Det bør komme naturlig, men vi kan gjerne ta frem litt av italieneren i oss hvis det føles greit. Ikke på timeplanen Lærerutdanner og forsker Fossbråten synes det er altfor lite om kroppsspråk under utdanninga av kommende lærere. – Det er litt mer på barnehagelærerutdannin- gen enn på lærerutdanningen, men det skulle vært langt mer fokus på det, synes hun. >

50 prosent er bevisst sitt eget kroppsspråk. Kilde: Lærerens kroppsspråk, førstelektor Liv Anne Fossbråten

13 | UTDANNING nr. 13/19. august 2016