Utdanning nr. 11

het,

67 |

UTDANNING

nr. 11/5. juni 2015

Etisk tenketank

HVAMENER DU?

Sett med skolelederøyne

TEKST

Tore Fjørtoft,

Sentralstyremedlem og leder av Sentralt leder-råd

Ledernes plass og rolle er et aktuelt tema i den

utdanningspolitiske debatten. Stadig oftere snak-

ker politikere om hvor viktig ledelse er for å oppnå

forventede resultater i skolen, og hvilken oppgave

lederne har sommotivatorer og kulturskapere i

arbeidet for å utvikle et læringsmiljø som sikrer

best mulige læringsvilkår for barn og unge.

Ledelse er en kompleks oppgave, der hovedutfor-

dringen er å bidra til at lærerne får mulighet til å gjøre en best mulig jobb.

Kunnskap om ledelse, kombinert med erfaring, forskning og annen empiri

er et nødvendig utgangspunkt, men må også balanseres opp mot lede-

rens personlige egenskaper og evne til å skape gode relasjoner til sine

medmennesker.

Min erfaring er at det, i ettertid, ikke er enkelt å vite om de beste løs-

ningene på situasjoner som oppstod i hverdagen, var de beste, sett i et

etisk perspektiv. Kunne jeg håndtert de sakene som dukket opp, annerle-

des? Opplevde elever og kolleger at mine beslutninger var rettferdige og

relevante?

Jeg er overbevist om at dette er noen av spørsmålene mange ledere

har stilt seg i sitt møte med kolleger, elever og foresatte, i en hektisk

hverdag.

I arbeidet med å bevisstgjøre oss som profesjonsutøvere er det derfor

viktig å legge til rette for etisk refleksjon på skolen, gjerne på allerede

etablerte samhandlingsarenaer.

I det følgende vil jeg presentere noen situasjoner eller forhold som kan

være utgangspunkt for etisk debatt på din skole. Det er viktig å si at slike

saker sjelden utløser et fasitsvar. Hva som er de beste løsningene vil vari-

ere fra skole til skole. Lærerprofesjonens etiske plattform kan med for-

del brukes for å belyse hvilket ansvar vi alle har til å utvikle en god etisk

standard. Lykke til!

En ansatt kommer til deg og forteller at en av kollegaene latterliggjør

andre religioner i RLE - timen. Hva gjør du med saken?

Du ønsker å vite mer om hva som foregår i undervisningen på din skole.

Du mener dette er viktig, og vil derfor selv være tilstede i klasserommene

i noen timer i uka. Du presenterer ideen for kollegiet, men lærerne, via

klubben, gir uttrykk for at de ikke synes noe om dette. Hva gjør du?

En rektor får et oppdrag fra kommuneadministrasjonen om å iverksette

et prosjekt som omfatter to uketimer av lærernes planleggingstid i en

tidsperiode på ett skoleår. Skolen har allerede, gjennom tidligere vedtak,

iverksatt et lokalt skoleutviklingsprogram som binder opp tilsvarende

tidsressurs, og som derfor kommer i konflikt med administrasjonens

ønsker. Hva gjør du, sett i et lojalitetsperspektiv?

Stafettpinnen går videre til sentralstyremedlem Hege Valås

het i Oslo bystyre framover.

– Dette er vår hovedsatsing på

skole i programmet for neste bysty-

reperiode. Alle kan være trygge på at

dette er en viktig prioritering for KrF,

avslutter han.

Rakettfysikk i skolen

17.–18. september er det kurs i Lærer-

nes hus, der temaet er rakettfysikk i

skolen. Kurset er et samarbeid mellom

Utdanningsforbundet og NAROM med

støtte fra Nordic ESERO. Formålet med

seminaret er å gi realfagslærere et

bedre grunnlag for å aktualisere under-

visningen gjennom faglig oppdatering og

innblikk i romrelaterte emner. Målgrup-

pen for kurset er realfagslærere i vide-

regående skole, men deler av opplegget

kan også brukes av lærere i ungdoms-

skolen. Kurset er gratis. Begrenset antall

plasser.

Les mer på

www.udf.no/kurs

Langt mellom liv og lære:

I Oslo stem-

mer KrF mot noe man egentlig er for:

Høyere lærertetthet.

ILLUSTRASJONSFOTO

OLEWALTERJACOBSEN.

FOTO

NASA/KIMSHIFLETT

FOTO

UTDANNINGSFORBUNDET/

TOMEGILJENSEN

Etikk-stafett