Utdanning nr 20

28 |

UTDANNING

nr. 20/28. november 2014

Reportasje

skolesjakk, sier Nesheim.

Forbundet ser en tydelig Carlsen-effekt, med 25

prosent økning i medlemstallene bare i år. Nå vil

de gripe muligheten til å øke interessen ytterli-

gere for skolesjakk. De har allerede gjennomført et

treårig prosjekt om sjakk i skolen som ble avsluttet

sommeren 2013. Da ble det gitt sjakkopplæring til

tusenvis av skolebarn, og fem tusen gratis sjakk-

brett ble delt ut til skoleklasser.

– I EU snakkes det om å innføre sjakk som en

del av pensumet i skolen, og i USA har allerede

halvparten av statene sjakk på pensum. Så Norge

ligger litt etter, sier Nesheim.

Akkurat nå jobber en tidligere norsk kunn-

skapsminister med å ta skolesjakken opp i Stor-

tinget.

Skolesjakkbølge

– Det går en bølge internasjonalt der mange land

tar i bruk sjakk som et læringsverktøy i skolen,

sier SV-politiker Bård Vegar Solhjell.

Sammen med andre stortingspolitikere og

Sjakkforbundet jobber han med å få til en stor-

tingshøring om sjakk i skolen.

– Sjakk skal ikke være noen obligatorisk akti-

vitet eller en ny tidstyv. Men jeg er opptatt av om

dette kan være et verktøy som det er mulig for

lærere å velge å bruke i skolene, sier Solhjell.

– Skal sjakk prioriteres over andre metoder?

– Nei, jeg er tilhenger av metodefrihet i skolen.

Jeg tror heller ikke at man ennå kan dokumentere

at sjakk fremmer bedre læring. Det finnes studier

som antyder at det kan føre til bedre læring og har

positive sosiale effekter, men dette er ikke godt

nok dokumentert, sier Solhjell.

På andre siden av Nordsjøen sitter en professor

som er enig i akkurat det.

– Ikke støtte i forskning

– Bevisene for at sjakk har positive effekter på

læring, er veldig svake, skriver Fernand Gobet i

en e-post til Utdanning.

Sveitseren er professor i psykologi og forsker

ved University of Liverpool. I tillegg er han inter-

nasjonal stormester i sjakk. I 2005 gjennomgikk

han og kollegaen Guillermo Campitelli all forsk-

ningen som var gjennomført på læringseffekter

av sjakk. De konkluderte med at studiene hadde

lav kvalitet, og bevisene for positive effekter var

svært svake.

Gobet har ikke endret mening, selv om mer

forskning er gjennomført siden den gang.

– De fleste av disse har funnet en positiv effekt

av bruk av sjakk i utdanningen, men funnene er

vanskelige å vurdere fordi studiene ikke hadde en

forskningsmessig sterk design. Min konklusjon er

den samme nå som den gang, at bevisene er veldig

svake, skriver Gobet.

– Synes du det er en god idé å oppmuntre til bruk av

sjakk i skolen?

– Personlig mener jeg at eventuelle positive

effekter av sjakk sannsynligvis oppstår tidlig, for

eksempel i de første tjue timene med undervis-

ning. Det vil da handle om enkle, men viktige ting,

som å lære å tape og å lære å tenke før man tar en

avgjørelse. Etter dette blir læringen veldig spesia-

lisert, og det er lite trolig at det vil ha overførings-

verdi til andre områder, skriver Gobet.

Satte sjakk på pensum

Flere land satser stort på bruk av sjakk i skolen. I

Armenia gjorde de likeså godt sjakk obligatorisk i

grunnskolen fra 2011.

– Armenias erfaringer med å undervise

sjakk i skolen er et godt eksempel for hele

verden, sa Magnus Carlsen til News.am Sport,

da han besøkte Armenia tidligere i år.

I USA er Carlsen en av støttespillerne for det

interaktive sjakkprogrammet First Move. De har

sommål å samle inn over 30 millioner kroner for

å få First Move ut til en halv million elever innen

2017. I Storbritannia ønsker organisasjonen Chess

in Schools and Communities å nå ut til 400 skoler

i løpet av neste år.

Entusiasmen for sjakk i skolen er godt hørbar

også fra våre naboland.

– Det bobler!!!

– Rundt om i verden bobler det!!! skriver Jesper

Hall i en e-post til Utdanning.

Han er en sentral person bak Sveriges Schack-

förbunds satsing på sjakk i skolen. Han er også ny

leder for ECU Chess and Education, som skal jobbe

med sjakk i skolen i Europa. Over ti tusen sven-

ske barn spiller sjakk på skolen én gang i uka, og

Hall mener sjakk bidrar til å utvikle barn sosialt

og intellektuelt.

– Målet skal være utvikling for barna, ikke først

og fremst å få fram gode sjakkspillere, skriver Hall.

Han mener Carlsen-effekten gir Norge en unik

mulighet for å

satse på sjakk i

skolen.

– Hva med for-

skerne som mener

det er svakt belegg

i forskningen for å

hevde at sjakk gir

læringseffekter?

– Det meste

tyder på at sjakk

virkelig

har

positive effekter

på barn, både

«Bevisene for at

sjakk har positive

effekter på læring,

er veldig svake.»

Fernand Gobet

professor i psykologi

ved University of Liverpool

Årets elever

på 7. trinn er de ivrigste sjakkspillerne lærer Eirik

Fossmark har hatt på Sandved skole. Melany Gnanaseelan gir

Sunniva Gundersen en god sjakklem etter partiet.

– Det er et spill

man kan lære en del av, sier Daniel Høyland (t.v.), som vant fjorårets skolemesterskap. Joachim Julian

Klaussen mener han sliter litt i partiet mot skolemesteren.